刍议怎样提高高三英语复习课的效率

石永辉

（广东省兴宁市沐彬中学，广东 梅州）

高考英语正在不断地进行改革与发展，因此，教师也要在教学过程中通过改革教学新方式给学生制定对应的学习计划，进而强化学生的主体地位，然后再结合班级的实际学习状况，开展针对性的教学新方法，以制订切实可行的教学计划，使得学生的英语基础得到夯实，英语实践能力得到提高。

一、利用竞赛的方式强化学生的单词记忆

（一）黑板演练法

教师在早读课之前需要通知学生背诵当天所复习的单词，教师可以要求几名学生上黑板上进行听写。教师采用此教学方式，能增强学生单词背诵的紧张感，当学生害怕老师点名到黑板上演示的时候，必然会在课前做准备。教师可以将黑板划分成几个块，然后分别找几名学生到黑板前进行单词默写，其余学生在讲台下拿出听写本同样也进行单词默写，教师读出单词的读音，让学生正确拼写出单词并标注出释义。所有单词默写完成后，教师带领大家一起检查黑板上学生单词拼写的正确情况，其余同学则自行检查自己单词拼写的准确度，教师使用这种方式能强化学生的单词记忆能力，使学生在课堂测试的推动下，积极地进行单词记忆，进而为接下来的英语复习奠定坚实的基础。

（二）一分钟速记听写法

教师可以在课前或者课程内容讲授完成后，选择一个时间段，带领学生进行单词的朗读和记忆，然后给学生一分钟的时间，让学生尽可能地多记忆单词。一分钟以后，教师主持听写，学生根据教师的读音写出单词和对应的释义，然后教师让前后的同学互批，记录最高成绩。教师可以每堂课都抽出一分钟时间带领学生进行单词记忆，然后每天让学生记录自己的单词记忆数量，使用这种方式能促使学生记忆单词，更能提高学生的单词瞬间记忆能力。

二、加强朗读和背诵

朗读与背诵能够有效地帮助学生对其语音和语调进行纠正，能够提高学生的语感，能够让学生更好地理解这些知识点，并对这些知识点进行记忆，从而提高学生运用英语时的准确性，让学生能够在听说读写等各项能力上都得以提升。因此，在高三英语复习课当中教师可以让学生进行优秀范文的背诵，从高考真题当中选择具有趣味性或者与学生感兴趣的优秀文章，让学生对这些文章进行背诵和朗读，让学生能够在这个过程中提高自身的英语能力和学习效率。

教师需要先为学生进行范文的讲解，让学生在对文章大意有所掌握的情况下开展朗读和背诵。应当从句子的背诵开始，逐渐地延伸到段落的背诵，再到文章的背诵。英语这门语言的整体结构非常的规范，因此在对英语文章开展背诵时，需要将文章当中的句子结构搞清楚。无论这个句子有多长，整体结构有多么的复杂，其组成部分也必将是最基本的语法结构。教师可以先让学生从单词和短句入手进行背诵，找出一些代表性地词组。如：be quite convenient for，a sense of caring about others等，教师和学生在进行检查时，也要先从最基本的词组入手。

三、引导学生开展自我反思

（一）给予学生足够的时间开展反思

课堂教学当中学生的自我反思是非常重要的环节，无论在新课当中还是对旧知识进行复习的课程当中，学生的总结与反思都是非常重要的环节。教师在开展复习课程时，不应当将所有的课程都安排得过满，应当给予学生一定时间，让学生能够根据学习目标将他们与教材当中的知识点以及自己的笔记进行对比，认真总结整堂课程所复习到的知识点都有那些，都有什么样的问题和句型，在这堂课程当中学生都得到了什么样的启发，对哪些问题还并不十分清楚，

（二）错题集的使用

学生通过错题集的建立，能够非常有效地帮助学生更好地认识自身的知识体系结构当中所存在的漏洞，能够非常有效地帮助学生找出自身的问题所在，让学生能够加以针对性地学习，更好地提高自身能力。错题集能够让学生在复习阶段更好地对自身所存在的问题进行有效思考，能够让学生在复习的过程中更加有计划性，能够非常好地提高复习的效率。教师可以让学生对自己每次考试当中所出现的单词或者词组等进行记录和整理，对其进行深入分析，找出自身错误的原因以及在知识点的理解上还有哪些问题存在，学生要针对这些问题去想办法解决，从而更好地提高学生对知识点的理解，找到正确的思路，对解题的有效方法进行总结与研究。教师要对学生的错题本进行检查，督促学生在学习上要端正自己的态度，要形成良好的反思习惯，要对学生的学习方法进行调整与优化，让所有的学生都能够有效提高自身英语成绩。

高三英语复习期间，教师需要使用各类有效的教学方式让学生主动地参与到学习中来，进而发挥学生的学习主动性，让学生在正确的方法指引下，更高效地进行复习，使复习的质量达到最优。