探究式教学法在高中物理教学中的应用

王百雄

（陕西省延安市延安中学，陕西 延安）

物理在我们的实际生活中有着广泛的用处，与学生的生活息息相关。把探究式教学模式引入物理教学才能有效地调动起学生的学习兴趣，使得学生爱上物理。

一、按照教学内容创设问题情境

学生学习知识的过程就是思维发展的过程，学生在探究知识的过程中，教师不要着急告诉学生答案，而是应教导学生用自己的学习方式对知识进行有效探究，进而有所发现。在学生探究的过程中，教师可以按照学生探究的内容创设问题情境，根据问题指导学生完成从易到难的学习过程。教师在给学生创设问题情境时，要把教学的重难点作为问题提问学生，与此同时还要考虑学生的学习能力和接受能力。教师的提问要能调动起学生的学习兴趣，又能让学生通过思考解决问题。教师要不断地关注学生的探究动态，跟学生及时地进行沟通，在互动交流的过程中使得学生的学习效率有所上升，使其在自主探究的学习过程中找到学习的乐趣，体验到物理的奇妙。

二、有效引导，促进学生完成探究过程

探究式的学习方式就是要发挥学生的主体地位，让学生在学习中发现问题，并解决问题，且要做到理论和实践相结合，促进学生物理技能的发展，逐渐建立起成体系的物理知识，提升物理知识的运用能力。

比如：我们可以拿一道物理例题来让学生进行探究。

磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量。磁场的基本性质是对电流有安倍力的作用，那么有关磁感应强度的大小，以下说法正确的是：

（1）一个通电导体，在磁场的某处受到的力越大，此处的磁感应强度越大；

（2）某段通电导线在磁场某处受到的力等于零，那么，此处的磁感应强度就是零；

（3）匀强磁场中某处的磁感应强度的大小等于此处单位面积穿过的磁感线的条数；

（4）磁感线越密集，磁感应强度越大，磁感线越稀疏，磁感应强度越小。

对于这个问题可以通过实验的办法来做探究，教师应让学生挑选合适的实验器材，亲自动手来操作实验。在学生自主探究的过程中调动了学生学习的积极性，提升了教学的效率，这样远胜于教师直接告诉学生结果。

三、给学生提供足够的探究时间

探究式的教学就是让学生主动地去探究学习，进而达到理解知识的目的。学生进行探究时需要一定的时间，假设教师给的学生自主探究的时间过少，学生还没有探究出结果就结束了，或者教师给的探究时间太多，学生探究出结果了剩余的时间就都浪费了。所以，教师要对时间有一个科学的把控，给学生足够的探究时间，探究结果生成了，时间也没有浪费。要实现有效的探究，教师就要注意指导学生探究的方式方法，学生要进行充分的思考和讨论，这样才能使得探究更加有效率，更好地学习物理知识。

四、强调课堂教学与学生自主相结合

高中物理的课堂教学中，教师要注意培养学生的探究意识。在高中阶段仍然是课堂是学生学习的只要阵地。所以，教师要想培养学生的探究意识就要改变传统的教学思想，不断地提高学生的创新意识和实践能力。教师在教学的过程中按照教学内容的不同给学生创设不同的问题情境，指导学生对教师的提问进行科学的探究。教师在授课之前要认真备课，做好充分的教学设计，给学生的探究活动做好准备。比如：教具、课件，所需要的材料等。上课之前，教师先让学生明确本节课要讲授的内容，然后给学生展示出要讨论的问题，让学生展示自己的思维过程，调动起学生主动探究的兴趣。教师在学生自主探究的过程中是学生的指导者和引路人，不能对学生的探究活动做太多的干预。教师可以给学生开放实验室，整个教学的过程是由学生独立完成的，在学生实验的过程中可能会遇到问题，让学生自己动手去翻阅资料，或者和同学讨论和教师交流，最后完成实验报告，并交给老师。

五、创建探究情境

在探究性教学方式中，给学生建立一种探究性情境对于学生来说是非常必要的。只有创立科学有效的探究情境，才可以使探究式教学在高中物理方面取得良好的效果。在一定的教学情境中教授物理知识，使得学生对学习知识产生浓厚的兴趣，进而产生想要去学习的动机。该方式打破了传统的教学模式，深入研究高中物理教材，优化课堂教学，提升了课堂教学的有效性。

高中物理探究式教学模式充分体现了学生的主体地位，激发了他们的学习兴趣，使得学生主动地去探究知识、发现问题、解决问题。在探究的过程中提高物理学习的技能技巧，使学生对学习到的物理知识掌握得更具体透彻，进而促进课堂教学效率的提高。

把探究性教学引入高中物理的课堂教学可以加强教师和学生之间的互动，在探究的过程中学生的创新能力和探究能力得到提升，这对于学生的全面发展有着重要的意义。