浅析高中政治的生活化教学

覃英志

（广西贵港市港北区贵糖高级中学，广西 贵港）

新课程理念下，为能更好地培养学生的素质与能力，就要在课堂教学中牢牢将政治教学思路与之联系在一起。且在教学的方法与思路上都要贴近实际生活，然后通过生活化的教学方式，让学生对抽象的知识内容有新的理解，进而能通过形象化的学习，牢牢记住知识要点，使学生能切实感受到政治知识学习的意义所在。

一、联系生活，备好教学内容

生活化的课堂教学是让教师从生活化的角度出发开展教学活动，且教师要用生活化的思路为学生准备课程内容，并在备课中选取一些生活常见案例，通过案例的讲授让学生理解政治理论知识，进而让将原本抽象的理论知识内容变得更为具象化，以实现学生对知识的深入了解，进而能满足教学的有效性。

例如，课堂教学时教师讲授唯物论的相关知识点时，教师为让学生更全面地认知唯物论，并让学生理解物质决定意识的道理，可以引入生活案例让学生思考。若某人身体不适，看医生通过检查发现身体不适是由体内的蛋白质缺乏引起的，那么人在大脑中必然会反映出要多吃一些蛋白质含量较高的食物，用以补充蛋白质。其实人能有此想法，其理论依据就是物质决定意识。教学中教师一定要将学生比较熟悉的或者常见的生活案例融入其中，并选择一些通俗易懂的生活化案例进行讲授，使学生能在教师讲授期间理解相关知识内容，进而能获得较好的学习效果[1]。

二、创建生活化课堂，感受生活中存在的政治知识应用

（一）利用生活化问题进行教学引导

教师要积极寻找与政治知识相关的生活元素，将其设计成具有良好引导性的问题，从而有效地引导学生开展政治知识学习，让学生能够更好地进行思考。学生通过对这些生活常识进行分析，将会更好地寻找到问题的答案，对政治知识进行更好地了解。并且在这种充满生活化气息的学习氛围中，更能积极地对问题展开探究。

例如，在学习价值规律相关知识点时，教师可以通过生活中常见的问题对学生进行提问，以问题进行引导：“为什么不能用一个苹果去兑换一部苹果手机呢？为什么冬天的西瓜要比夏天的西瓜贵很多呢？为什么西瓜的价格无论怎样贵，其进行售卖时也不会超过100元每斤的单价呢？为什么一台汽车的价格要远远比一个西瓜的价格贵很多呢？”这些问题都是人们日常生活中比较常见的，学生对这些问题会有一定的了解，通过与所学习过的政治知识点进行联系，便能够有效地展开思考，并提出正确的答案。这些问题能够非常有效地对学生进行引导。

（二）引入生活中的热点话题对学生进行引导

政治是生活中的重要组成部分，很多正在发生的热点问题，都能够与政治相关知识点产生联系。教师可以仔细筛选一些与教学知识点相关的热点话题，将其作为教学案例融入教学中，对学生的学习进行引导，让学生能够对其进行深入分析。教师要对学生进行鼓励，让学生能够积极地展开讨论，能够将自身对于生活的有效理解与认知充分利用起来，对这些热点问题进行有效理解，在分析这些热点话题的过程中更好地体会政治知识。

例如，党和国家领导人提倡勤俭节约，反对铺张浪费，这个热点话题便可以作为教学案例融入政治教学工作中，用在经济生活相关的正确消费观的教学中，让学生围绕着绿色消费相关知识点以及勤俭节约和艰苦奋斗的政治主题进行讨论。教师要鼓励学生，让学生将自己的看法勇敢地说出来，并有效地引导学生将其与社会主义荣辱观建立起联系。学生在讨论的过程中会得到不同的答案，教师将这些答案进行汇总并加以分析，帮助学生更好地对相关知识点进行理解。

三、让学生在生活实践中体悟政治知识

生活化教学需要教师利用生活案例进行引导，需要对学生的现实生活进行有效体验，从而更好地理解政治知识。因此，教师需要引导学生有针对性地进行相关资料的搜集，积累相关经验，更好地去体会生活。

例如，在学习股票、债券以及储蓄相关的知识点时，为了能够让学生对这些抽象的知识点进行更好地学习，教师可以让学生到证券交易所或者银行中观察这些机构的交易流程，研究其工作的主要内容，从而更好地体会其中所包含的政治知识。同时还要让学生去搜集相关的资料，让学生在不断走访与观察中，更好地得到感性认知，在这种认知的基础上加强学习，有效地调动学生，让学生通过讨论与交流，去分析其中的概念[2]。

高中政治是一个与生活有着极为密切关系的学科，所以教学期间教师要合理使用各类教学方法，带领学生分析一些看似难以理解的理论知识内容，并对这些内容开展有效分析，让学生能活学活用知识，进而让学生进入到全新的学习状态中，获得更好的学习能力与学习素养。