分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用

赵秀霞

（吉林省通化市第十三中学，吉林 通化）

同样的教学方法，同一个老师授课，同一个班的学生成绩不可能是同一个水平。每个学生擅长的领域不同，接受新知识的能力也不同，有些学生从小就接触英语，不论是阅读还是写作，能力都超出普通学生，而有些学生接触英语的时间较短，英语水平一般，加上自身的原因，越不会越不愿意学，一直处于放弃英语的状态，可能阅读能力还不及小学生，因此，老师在授课时，应该因材施教，但是由于是班级授课，无法做到一对一教学，这就需要在授课中运用分层教学模式。

一、分层教学概念分析

普通教学模式是在发展中教师针对所有的学生，进行一次性的同步教学，以此完成教学任务。在此过程中分析学生理解能力的差异性，知识基础的差异性，学生对于知识的接受程度，以及接受效果也存在一定的差异性。在此背景下教师针对上述特点，通过针对不同特点的学生进行分层教学，有助于全面提升学生对知识的学习效果，另外对实际教学质量的提升，也发挥了重要的作用。因此具体分析当前在实际发展中，关于分层教学在各级学校的教学推进中获得了教师队伍广泛的认可，具备良好的推广价值。

二、分层模式教学在初中英语阅读教学中的应用及策略分析

1.课后任务布置中的应用

初中阶段的英语教学对于学生后期的英语能力提升，以及基础英语知识的学习，奠定了良好的基础。分析当前分层教学在初中英语阅读教学中的应用，可通过布置差异化的课后作业进行落实。具体如针对接受能力、学习能力较强的学生，安排段落较长或句式复杂的短文作业；针对接受能力较差，基础薄弱的学生，可通过安排短句，日常生活对话类的句子作为课后作业。以此通过累积的形式，逐步提升学生的英语阅读能力，发挥分层教学的实际效果。

2.互动教学中的应用

初中英语阅读教学中因学生个人学习能力的差异性，因此在接受知识的过程中，存在较大的差异性。具体分析当前教师在课堂教学中，通过互动教学的方式落实分层教学，也为常见的一类英语阅读教学形式。互动教学中通过教师引导教学的方式，进行英语阅读课内容的引领，并且根据阅读内容的简易程度，有意识地进行分类分层教学，以此全面调动课堂气氛。并且确保学生在学习中能够依据教学中的差异性，提升自身的英语阅读能力，最终达到提升英语素养的目的。

3.激励教学中的应用

分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用，一定程度上是因为：学生的英语基础以及接受知识能力存在一定的差异性。因此教师在实施分层教学中结合激励教学，则为有效的应用途径和应用措施。通过分层教学结合课堂激励的形式，提升学生对英语阅读学习的兴趣，并且逐步提升学生的英语阅读基础能力，为后期英语知识的深入学习奠定良好的基础。规避因统一教学造成学生之间英语学习成绩差异较大，并且在持续教学的过程中，造成学生的学习脱节等不良现象。

三、分层教学模式在初中英语阅读教学中的优势

1.提高学生学习效率

英语作为一门语言学科，一部分人能从中获得极大的乐趣，还有一部分人则认为英语枯燥无聊，无从下手，学习方法也是靠死记硬背，单纯用来应付考试，这就需要老师通过正确的教学方法，带动学生的积极性，提高学习效率。刻苦学习不出成绩的现象非常普遍，但也有的学生把学习英语当作兴趣，看美剧、听新闻、唱英语歌，学习英语的热情极高，甚至不需要头悬梁锥刺股，也能学得很好。这就需要老师区别对待，因材施教。分层教学不同于传统的班级授课，用同样的教学方法面对不同水平的学生，分层教学是通过制订不同的教学计划，分别针对各个学习层面的学生，不让成绩较好的学生认为课程太过简单，懈怠听讲，也避免水平较差的学生放弃学习，因此分层教学更有利于增加学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

2.融洽师生关系

传统模式的教学容易让成绩较差的学生产生挫败感，从心底里认为老师放弃了他们，只关注学习好的学生。初中生思维心智发育还不够成熟，老师的一举一动对学生的影响较大，如果老师一味关注成绩好的学生，上课内容偏难，那么成绩差的学生一旦跟不上，后面的课程也会放弃，相反分层教学模式打破了这种境况。通过合理的教学，引导不同层次的学生采用更适合自身的学习方法，水平好的学生可以拓展思维，掌握更多。水平较弱的学生也可以跟得上进度，由此使得师生关系更加融洽，课堂气氛活跃。

分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用，能够极大开发学生智力，同时提高学习英语的综合能力，给学生提供一种较为有效的学习方法和积极的学习心态，同时在充分尊重学生主体地位的基础上实现初中生英语学习主体作用的最大化。