高中语文作文写作创新技巧分析

李林翰

（松原市前郭县第五中学〈文科十六班〉，吉林 松原）

高中语文教学改革中，写作教学理念和教学方法发生了不同程度的转变，写作主要是通过语言文字的合理运用，来交流和表达情感，不断认识自我、认识世界，创造性地表述出来。在交流过程中，逐渐形成新的表述方式。但是，受到传统应试教育理念影响，高中语文作文写作教学难度较大，缺少创新写作思维，未能掌握合理的写作技巧，在一定程度上制约高中语文作文写作教学成效。由此，加强高中语文作文写作技巧学习，可以帮助学生提升写作水平，实现情感思想的创造性表述，为后续学习和发展奠定基础。

一、高中语文作文写作技巧创新特征

（一）独创性

高中语文作文写作教学中，技巧创新的独创性主要表现在以下几个方面：

1.立意独创性

在诗人的笔下，秋色带有一种苍凉和萧瑟景象，看到秋天自然而然产生一种逢秋悲凉的情感。红楼梦中的薛宝钗“好风凭借力，送我上青云，”是立意独创性的典型特征所在，在写作中尽可能去表达。好的立意，后续的文章写作也就成功了一半。

2.语言独创性，吸引眼球

如，小品《不差钱》在春晚舞台上的爆红，“不差钱”成为家喻户晓的口头语。从中不难看出，独创性有多么重要，高中生在作文写作中，凭借着独创性的语言，可以赋予文章别样的内涵与特色，这就需要学生在日常学习和生活中注重素材的积累，以便更好地琢磨语言。

3.行为独创性，凸显特色

高中语文作文写作中，行为独创性，有助于突出作文特色。诸如，在作文写作中，母亲是常见的写作素材，在描述母亲形象时，通过朴实、慈爱和善良来描述，或是做一桌子饭菜，或是缝补衣服等。描写美丽的女人时，可以写道：“温婉的女人，就像一汪甘泉，沁人心脾。”所以，高中生在语文作文写作中，应该注重日常生活中人或事的观察，挖掘潜在写作素材。

（二）深刻性

透过现象看本质。通过对事物表面特征的挖掘，可以认识到事物丰富多彩的一面，获得深层次的感知和体验。所以，需要学生具备独特的眼光，可以认真、细致地观察事物本质特征。在写作时，通过对事物表面特征的描述，透过现象看本质，挖掘事物内在本质带给人的深刻情感体验和思考。文体不同，学习方法不同。不同论文在写作中，所选择的写作方法不同，通过对事件内在含义的挖掘，是论文创新的关键所在。在议论文写作中，除了需要言语具备逻辑性，还要深入事物本质，具备一定的周密性。

二、高中语文作文写作技巧创新方法

（一）激发学生作文写作兴趣

为了有效激发学生写作兴趣，应该注重日常生活中素材的积累，挖掘事物内在本质。教师可以为学生提供毫无关联的词语，要求学生将词语自由组合成一篇情节合理、言语流畅的文章。诸如，“铅笔盒、猪八戒、桌子、老鼠以及油灯”五个主题词，激发学生写作兴趣，发挥学生的想象力进行写作。通过此种方式，可以带给学生别样的情感体验，切身感受到写作的乐趣所在。

（二）培养学生素材积累习惯

学生由于自身的生活经验和阅历不同，缺乏充足的写作素材支持。在这样的情况下，要求学生可以阅读更多精美的文章，可以从中学习写作技巧，感受文章中的情感思想。在写作教学中，不应该完全按照阅读对应单元写作，引导学生进行写作训练。教师可以将阅读教材作为范例，进一步拓展和延伸阅读内容，掌握合理的写作技巧，促使学生可以在实践中掌握写作技巧的同时，升华情感。学生可以制作阅读积累笔记本，将其作为语文重要教学环节，打破时间和空间的限制，除了在课外阅读中积累素材，还要在课堂上加强师生互动和交流，有助于获得深层次的情感体验，形成良好的写作素养。

（三）提升学生的写作技巧和思想境界

高中语文作文写作教学中，在确定写作目的的同时，运用合理的写作技巧来抒发情感思想。教师应该全面了解学生的学习特点和接受能力，根据教学要求合理安排教学进度，选择一些新闻素材和故事素材，为学生写作提供支持，树立正确的价值观、人生观和世界观，促使学生可以保持长久的写作热情。写作中，教师应该学会运用积累的素材进行写作，表达内心的想法和观点，构思写作框架。循序渐进，分析问题表征，掌握合理的思维策略，在思维训练中认真分析问题和研究问题，确定作文文体。同时，教师应该帮助学生树立正确的学习态度，可以积累经验，提升自身的思想境界，避免作文过于空洞。

综上所述，高中语文作文写作教学中，为了提升写作教学成效，应该突出学生主体地位，培养学生素材积累的习惯，注重观察日常生活中的人和事，掌握相应的写作技巧，将自身的情感思想融入其中，切实提升写作能力。