关于高中生学习行为问题的思考

张正全

（重庆市綦江南州中学校，重庆）

很多高中生的学习行为存在不同程度的问题，这些问题对学生的学习造成不利影响。因此教师要及时地矫正学生的不良学习行为，引导其养成良好的学习行为。

一、高中生学习行为上存在的问题及原因

（一）学习行为概念的界定

学习行为是指学习者在学习活动中所采用的行为形式与方法，它是学习者的思想、情感、动机、能力及运作程序的具体行为表现，是学习者在特定情景下学习活动的具体化和现实化。

（二）高中生的主要学习行为问题

根据观察和研究，高中生学习行为问题主要有：

1.有些学生课前不预习，或预习无效果。有些学生不做课前准备或准备不充分。

2.有些学生不专心听讲，不做笔记，更谈不上及时整理、完善笔记。调查表明，做课堂笔记的学生占6.3%，课本上做标记的占90.3%；始终认真倾听的占90%，没认真听讲的占3%。

3.有些学生课后不复习，缺乏独立思考的习惯，不能独立完成作业。

4有些学生不能合理分配时间；或浪费零散时间，甚至是整块时间。

5.有些学生学习缺乏主动性和计划性，学习应付了事。

6.有些学生无行之有效的学习方法，学习效率低下。

7.有些学生对教师讲评不屑一顾，不反思、不总结，却屡错屡犯。

8.有些学生不主动复习，错过提高学业的机会。

9.有些学生好的学习行为不能坚持，虎头蛇尾。等等。

（三）产生问题的原因

1.社会上的“读书无用论”和学生自己学习目的不明确导致学习缺乏动力。

2.有的学生认为预习会失去好奇心，因而不预习。

3.有的怕吃苦，意志薄弱，缺乏毅力，因此学习一曝十寒。

4.网瘾和其他不良嗜好耗去部分学生精力，因而学习不专心。

5.有些学生不总结，也不借鉴他人，因此缺乏行之有效的学习方法。

6.有些学生未掌握知识，效率低下，作业不能按时完成，遂应付了事，形成恶性循环。等等。

二、关于高中生学习行为问题对策的思考

（一）引导学生阅读名人传记和他人勤学的故事

这样，才能树立远大志向，把个人命运与国家民族命运相联系，增强学习动力，成为学习的主人。

（二）引导学生加强计划性和主动性

1.要指导学生制订学习计划。“凡事预则立，不预则废。”高中低年级计划要把重点放在教材上、课堂内。当然不能限于课本，仍要有大量课外阅读。高三计划主要是完善知识体系，查漏补缺。

2.计划要科学合理。首先，计划不能只有时间和科目，还要有具体章节的安排。包括做哪些习题，看哪些笔记都应当有，这样才能真正地发挥计划的优势。其次，计划要尽量不浪费时间，黄金时间都要用来学习。第三，必须要做到“知己”。“知己”有三层含义：明确学习目标，了解自己的学习情况，正确地估计自己的能力。只有不断改进，才能制订出科学的计划。

3.计划贵在坚持。量变引起质变，不要轻言放弃，坚持才能产生奇迹。

（三）引导学生改进学法，提高效率

1.学生要学会管理时间，尽量把时间用在学习上，善于利用零散时间，不浪费整块时间。各科要合理分配时间，切忌偏科。

2.学生要有适合自己的学习方法，尤其要建立各科错题集，争取不重复犯错。只有效率提高了，才能真正掌握学习的主动权。

（四）要激发学生学习兴趣

1.要充分发掘教材，精心设问，问题要有针对性、启发性，提问要落在学生的“最近发展区”，才能启发学生思维，激发学生兴趣。

2.教师语言生动幽默，能活跃课堂，激发学生思维，产生“教”“学”共鸣。设置新颖有趣的课后任务，开展丰富多彩的课外活动，也会激发学生兴趣。

3.适当运用多媒体教学，优化教学情境，营造良好气氛，培养学生的学习兴趣，激发其好奇心，提高教学效果。

（五）要培养学生顽强的毅力

引导学生回想父母的辛劳、老师的期待，激励自己克服困难，坚持学习；也可用座右铭，帮助学生克服一时的脆弱。如果学生难以自我监督，也可请师长监督。还可用长跑等运动量大的体育活动来锻炼意志。红军长征的事迹也是培养学生毅力的难得素材。

（六）要努力改进教学工作，提高课堂效率

教学层次要尽量丰富，可采用问题串的形式，循循善诱。同时教学要讲究留白的艺术，留给学生独立思考的空间。

（七）针对学生不同的学习行为问题，要采取不同措施

及时肯定学生的点滴进步，不指望“毕其功于一役”。要激发学生的上进心和求知欲，有目的、有步骤地引导其改掉不良习惯，努力养成以下好习惯：集中注意力的习惯，按计划学习的习惯，专时专用、讲求效益的习惯，独立钻研、务求甚解的习惯，善于请教的习惯，查阅工具书和资料的习惯。好习惯会终身受益

（八）要努力构建和谐的师生关系

“亲其师，信其道。”师生关系和谐是前述对策产生作用的前提和基础。

当然，上述对策难以孤立起作用，要从整体上去把握，不能片面强调某一方面，要综合施策，更需要教师在具体实施过程中创造性运用，才能取得理想的教育效果。