对核心素养背景下高中创客教育发展的几点思考

刘泰兴

（重庆市璧山中学校，重庆）

所谓创客教育是指创客文化与教育两者的有机结合，在学生兴趣的基础上，配合数字化工具的使用，通过项目学习的方式，鼓励学生创造、分享，培养学生的创新能力、跨学科解决问题能力以及团队协作能力的一种素质教育。总体来说，核心素养是指学生适应自身发展要求以及社会发展需要的品格和能力。推广创客教育，有利于提升高中生的信息素养，培养高中生的创新意识和创新能力，促进高中生的全面发展，培养面向未来的高素质人才。在发展学生核心素养的时代背景下，推广创客教育是现代教育发展的必然，高级中学可以通过消除学生认识误区、提升教师素养、加强课程建设以及完善评价体系等方式推动高中创客教育的发展。

一、消除学生认识误区，注重面向全体学生

当前我们对创客教育的认识存在误区，认为创客教育是一种特长教育，例如：机器人教育、模型教育等。这种误区使得创客教育被限定，只向少数学生开放，并以参加竞赛、获奖为目的。为了克服这种错误认识，必须将创客教育与特长教育明确区分开来，注重面向全体学生，对学生学习进行系统的规划和实施，帮助学生形成对创客教育正确全面的认识，促进学生基础性素养、能力性素养、表现性素养的整体提升。

二、通过提升教师素养，提高创客教育的效益

教师素养的高低对课程的发展有着非常重要的影响。有人说：“我国当下以及未来教育面临的最大困境并不是技术落后和资源缺乏，而是教师素养低下。”如果没有相应的高素质师资队伍去学习运用并实施开展创客教育，无论创客教育的发展多么先进，也无法发挥创客教育应有的效能。创客教育要求教师具有学习吸收新知识、新技术的能力，需要学校拥有一支高素质、善于学习、与时俱进的创客教师队伍。创客教育模式，是现代教育发展的必然选择，随着创客教育内容的深化及其所引发的知识与技术的更新，是当前学校教育改革面临的一个现实问题，即教师的教育理念与专业发展问题。

对于教师来说，追求有效率的课堂必须要有智慧。创客教育的软硬件配备都只是教学或课堂活动的一部分，它的效能发挥取决于教师如何运用（包括设定目标、设计课程以及借助这些资源有效达成教学目标）。同时，创客教育的健康发展，也要求教师具备现代教育理念以及与之相适应的专业素养。因此，作为一名创客教师，必须与时俱进，学习现代教育中的新理论、新方法、新技术，并融会贯通地应用于课堂改革实践中。

三、加强创客课程建设，促进学生个性发展

在发展学生核心素养的时代背景下，教育倡导要因人而异、因材施教，培养学生个性化发展。但由于现实教学中的种种困难，素质教育改革没有全面落实。近年来，创客教育以其特有的注重开发和培育学生的实践与创新能力的特点，越来越受到社会各界的欢迎。创客教育不仅为学生提供了丰富多彩、充满个性的课程，而且开发了一些更有宽度、更有跨度的课程，并开展一些拓展性学习，来满足一些学有余力的学生和有个性发展需求的学生，引导他们在学校原有课程的基础上进一步提升。

为确保创客教育在学校的有效推进，学校必须要有优秀的课程资源，例如：以信息技术教育内容为基础，在拓展性深化的基础上形成新的创新课程，一方面强化学生的计算机应用能力，另一方面通过学习创新课程，进一步培养学生的信息素养与实践创新能力。

四、落实课程评价体系，促进创客教育全面发展

作为新生事物的创客教育，目前在整个课程体系中的地位还不够突出，在学校教学管理体系中还缺少完善的评价机制来促进其自身更全面地发展。一般来说，创客教育课程的评价应包括对学校实施条件和资源的评价、对学生学习情况的评价以及教师开发、利用和实施课程情况的评价三个大方面。

新课程改革要求学校树立通过评价促进发展的发展观。创客教育的目的是提高学生的创新能力、实践能力，与此相对应，课程评价必须以激励性评价为主，能够通过评价使学生在活动中和活动后都能获得成功的体验，激发学习热情，强化积极情感。通过评价系统对学生进行过程性评价，结合阶段性测评得出终结性评价。而对创客教师的评价考核，不应单单根据学生成绩这一个标准，应该多元化地去考评教师，如教师的课程开发、教学设计、教学能力、职业道德、学生管理能力等，从而激发教师开发与实施创客教育的潜能和积极性。只有通过这个方法，才能有效促进学校创客教育全面而持续地发展。

创客教育的发展符合现代教育发展的要求。学校不仅要坚持开展创客教育，培养学生终身发展和适应社会发展的品格和能力，又要满足学生个性化、差异化的学习需求，开发、培育学生的潜能和特长，进一步培养学生的创新实践素养和能力。总而言之，在发展学生核心素养的时代背景下，必须坚持发展创客教育模式，推动学生、教师、学校、社会、国家的发展。