对高中生物课堂教学有效性的几点思考

段小虎

（陕西省咸阳市渭城区咸阳渭城中学，陕西 咸阳）

一、紧随时代发展，重塑师生关系

新课改倡导教师要与学生建立亦师亦友的新型师生关系，这和传统观念中的师生关系是有很大不同的。我国自古就有“一日为师，终身为父”“严师出高徒”这类说法，因此，长久以来，教师和学生在课堂上的地位都是不平等的。为了使学生能乖乖听话、认真上课，不少教师往往会表现得非常严肃，认为这样可以使学生敬畏自己，从而能有效规范他们的学习行为，保证生物教学的有效开展。殊不知，教师的严厉虽然能约束学生的行为，却无法控制学生的思想。在教师的严格管控之下，学生往往会在上课过程中表现得过于紧张，这在很大程度上会影响学生的学习效率，从而降低课堂教学的有效性；此外，还有一些较为叛逆的学生，往往会表现得面服心不服，基于这种状态，他们往往会做出一些与学习无关的事情，比如，他们会偷偷地在课上看一些杂书，或者在课本上乱涂乱画等，而教师如果没能及时发现并制止他们的行为，则必然会导致自己的教学效率下降。因此，针对上述状况，相关教师应当顺应时代发展，重新塑造自己与学生的关系。为此，教师在日常教学中应表现得和蔼可亲，与此同时，还应鼓励学生大胆发问，甚至可以邀请学生参与教学设计；另外，在课余时间，教师可以经常邀请学生座谈，并以同学或朋友的身份与学生进行交流，这样做，教师能有效获悉学生的学习状况以及心理动态，从而使教师提升教学的针对性，进而提升生物教学的教学效率。

二、开展合作学习，规范学生思想

俗话说得好：“众人拾柴火焰高。”学生通过合作学习，能极大地提升学习效率，从而促使教师的教学效率获得提升。另外，教师引导学生进行合作学习，能够从思想和行为两个方面对学生进行规范，因为在合作学习的过程中，学生需要共同为了一个目标而努力，为了不拖同学的后腿，绝大多数的学生都会自觉约束自己的学习行为和学习思想，从而在班级范围内营造出一种“心往一处想，劲往一处使”的积极氛围。

例如，在学习“孟德尔的豌豆杂交实验一”的时候，教师可以让学生以小组为单位进行学习，具体来说，教师可以这样去操作：首先，教师应结合这一节教学内容，向学生提几个问题，如，为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？在一对相对性状的杂交实验中，为什么子一代都是高茎？为什么子二代中会出现矮茎性状？等等；之后，教师限定好时间，让学生自学这一课的内容；当学生完成自学以后，教师引导学生进行小组合作学习。在小组合作学习的过程中，学生除了要对之前教师提出的问题进行讨论以外，还应及时地将自己在自学过程中遇见的问题说出来，并通过小组讨论的形式进行解决。需要注意的是，教师在参与学生的小组讨论时，应遵循“多听、少说”的原则，除非情况必要（比如，学生的讨论陷入了僵局、学生的想法出现了分歧等），否则教师应尽可能地让学生自行解决那些问题，借此去提升学生的自主学习能力以及发现问题与解决问题的能力。要知道，随着这两种能力的提升，学生的学习效率必然会显著提高，这对教师教学质量的提升具有非常积极的促进作用。

三、制作微课视频，弥补知识缺失

有研究表明，大多数人注意力的集中时间只有二十分钟左右，正因为此，学生在上课过程中难免会分心，从而导致他们遗漏掉很多重要内容。另外，对于一些难度较高的知识，学生通常无法仅凭上课就能完全吸收内化，与此同时，教师个人的时间和精力又是十分有限的，换言之，仅凭教师个人的力量根本无法照顾到所有学生。针对此，教师可以通过制作微课视频的方式去弥补学生的知识缺失，从而提升课堂教学的有效性。具体来说，教师可以将自己的课堂教学内容制作成若干时长为五到十分钟的微课视频，以“减数分裂和受精作用”这一节为例，教师可以将“减数分裂”这一小节的内容分成两部分，即“精子的形成过程”和“卵细胞的形成过程”，之后，教师依据这两部分的内容制作两个微课视频，如此一来，教师既可以深化、精讲这两部分内容，同时还能有效缩短学生的学习时间，从而减缓他们的学习压力。教师制作完微课视频以后，要将视频传到相应的网络平台上，然后，学生在下课之后，可以依据自己的需求，自行下载学习。

综上所述，教师要想提高生物课堂教学的有效性，应当与学生建立亦师亦友的师生关系，因为这样做，能提高学生参与课堂教学的积极性；然后，教师应引导学生进行合作学习，借此来规范学生的思想和行为，从而营造出一种积极向上的学习氛围；最后，教师应积极利用微课视频去帮助学生解决其在课堂教学中遗留的问题，这样一来，课堂教学的有效性才能得到保障。