高中物理力学实验改进的实践探析

徐荣声

（云南省临沧市临翔区第一中学，云南 临沧）

物理力学实验是通过实验对物理力学进行研究，进而探索出力学实验公式的由来，使学生从实践的角度去体会力学公式的内涵。尽管这看似是一个理论与实践相结合的环节，却有许多学生在面对力学实验本身就已经感到枯燥而难以为继。如何推进物理力学实验的展开，实现教学的全面发展，是当前课堂教学发展改革的重要难题，需要教师基于足够的关注，对实验中的问题进行改革，全面推进教学工作的革新发展。

一、高中物理力学实验中存在的问题

1.在实验设计过程中存在的问题

所谓在高中物理中实验设计过程中存在的问题，是指教师对实验教学的预设以及预设的达成情况之间的差异。在设计物理实验之前，教师会为实验制定一些目标，尽管在目标设定上存在着对过程与方法、知识与能力、情感态度价值观等多方面的综合考量，然而在落实的时候往往就没有那么细致了。在我国最新版的《普通高中物理课程标准》中明确规定：在进行物理力学实验课标的设计的时候，其最重要的就是需要根据物理这一学科本身的特点以及国际上物理课程的发展来进行设定，并且需要打破我国固有的物理教学的方式，让教师和学生之间互动更多。根据这样的要求进行进一步的反思会发现，实际上我国高中物理力学实验的设计中并未突破传统的限制，也未能真正地实现师生之间的频繁互动。更多的时候仍然是传统的单向传递，仍然是学生亦步亦趋地追随着教师。

2.在进行力学实验演示的过程中出现的问题

在真正开始展开实验之前，会有教师的演示环节，这个环节中也可能会出现一系列的问题，主要有以下几个方面：实验内容缺乏趣味性，感到枯燥乏味；在教师授课时会有一些抽象的、晦涩的概念，成为学生理解上的难点所在，而这些内容却缺乏了直观的实验演示，导致学生对这些模棱两可、理解不清的概念有着很强的不确定性。也有一些实验看起来十分简单，但是在操作过程中却无论如何都达不到预期的效果。有一些实验在操作过程中也因为过于繁琐不易成功，如弹簧振子这一实验。有一些已经演示出来的实验，其实验的方法自身缺乏科学性，如用挂钩码的方式来演示合、分力关系的实验，其中分力都是规定好的，由此实验本身具有一定的不科学性[1]。

3.学生实验面临的问题

在近年来，本来为数不多的学生动手实验，更进一步地被高科技模拟实验所取代。在实验过程中，实验室器材老化，并且没有及时地更新补充，在实验过程中实验室内有的实验仪器精确度不高，甚至不能满足实验条件，由此出现的实验数据效率低下，科学性低。

二、高中物理力学实验展开策略

1.改良当前的教学模式

在教学过程中，想要实现高中物理实验的全面调整与发展，首先需要从教师的教学观念着手进行改革，最终实现教学模式的全面更新与突破。作为高中物理教师，要勇于更新和打破自身的教学观念，在信息技术的大环境下，寻找到物理力学实验工作的转变与发展。在当前教学过程中，教师要认清力学实验真正要达到的目标是什么，如何将更多的主动权交给学生。在改良当前的教学模式之下，教师逐渐减少对实验过程的掌控，使学生获得知识、掌握主动，并且能够全面提升教学工作的发展。改良当前的教学模式的前提是尊重学生的主体地位[2]。

2.增加对物理实验教学的资金投入

相关教育部门需要进一步增加学校物理实验的资金投入，帮助学生建设完善的实验室设备。物理、化学等学科均是理论与实践相结合的学科，然而真正在教学过程中，学校所能提供给学生的实践机会真的是少之又少，一方面是课时安排有限，学生没有足够的时间能够实验；另一方面，是实验室资源紧张，并且设备陈旧老化，学校无力支撑更新设备的费用。作为教育部门，要切实认识到这一问题的存在，对学校进行支援，给予财政补助，帮助学校及时更新实验室设备，为学生的实验发展奠定扎实的基础，最终推进教学工作的全面发展，帮助学生完善实验。足够的物质保障，能够使物理力学实验得到进一步的保障，能够更进一步地推进教学工作的发展及完善[3]。

在当前的高中物理教学中，力学实验的改进与发展，需要教师以创新和包容的姿态，一方面不断去探索、寻找新的实验途径与方式；一方面也要不断地对既有的内容进行反思，以期将内容做到更为完善。在当前高中物理力学实验发展中，教师根据学生的实际情况，结合实验的要求目标等，全面进行调整及发展，能够对学生的成长产生极大的推动作用，最终实现教学工作的发展及推动。