谈谈初中美术特长生的培养策略

梁海棠

（广东江门鹤山市雅瑶中学，广东 江门）

美术特长生教育不仅是学校生存和发展的需要也是美术特长生自我发展的需要，更是社会发展的需要。因此，美术特长生的培养有着重要的意义。我在教学实践中做了以下一些探索。

一、加强初中美术特长生的理想教育，找准美术特长生的目标定位

实践证明，只有树立远大理想的学生，学习才会有无穷动力。所以美术特长生的教育也要注意加强思想的引导，个人目标的树立，让对美术的热爱和信仰成为美术特长生成长一生的精神动力。可以通过班会的理想前途教育、美术展览的参观、中外美术名人的故事等活动对美术特长生进行引导和影响。

美术特长生成长的因素有很多，在“漫长”的初中三年学习能否坚持下去，对学生的情感疏导必须跟上。理想教育算是其中之一，还有就是交流疏导和教诲疏导两个方面。学习中，教师要常与特长学生谈心交流，这样才能以拉家常的方式，及时发现学生的感受和存在的问题，让特长学生感觉到时时有人关心，加上善意适时的谆谆教诲和声声叮嘱，拉近与学生情感的距离，让他们接受，达到亲其师和信其道。

培养目标的定位将直接影响学校美术特长生教育管理的方向，所以制订合理的培养目标至关重要。美术特长生培养的健康全面性原则也决定了教师在针对特长潜能培养的同时，还应注重学生的个性发展。在对公民素质要求越来越高的今天，美术特长生的培养目标需要注意：不要走入技能教学的误区，要以培养学生终身学习能力为导向、以培养美术创新人才为向导。避免学生在特长学习时只注重绘画技能的领会和继承，缺乏精神的追求，只能是“重复”的画匠，不能成为优秀的大师。

二、为高中美术特长的培养夯实根基

初中美术特长生在校学习时间只有短暂的3年。初中美术教师通过观察、挖掘、比较、考核、选拔等环节，确定美术特长生的时间大约为一个学期;九年级最后一个学期，为了美术特长生全面和谐发展，应引导他们全力应对毕业考核、评价以及中考。这样，留给初中美术教师对美术特长生进行有效培养的时间只有两年。

本着“先易后难、先简后繁、逐步加压”的原则，初中美术教师应将上述基础知识和技能技法分为四个学期对美术特长生进行培养。七年级下学期重点培养他们的“卡通、剪纸、手工制作基础知识及基本技能与技法”。由于卡通、剪纸、手工制作简单易学，由此来激发美术特长生的兴趣。八年级上学期对美术特长生重点传授“素描基础知识及技法”，以此调动他们的学习积极性。八年级下学期，对他们重点传授“水彩、水粉、蜡笔等色彩基础知识及技能技法”，让他们逐步步入学习美术的正确轨道。九年级上学期，对他们重点传授“中国画基础知识及基础技法”，为他们到高级中学继续发展自己的特长夯实根基，打牢基础。

三、创设问题情境，同时为特长生展示提供多种途径

创设问题情境，与学生认知发展相适应，合理安排教学顺序。

比如在《多姿多彩的服装设计》一课上进行服装欣赏时，学生以哪种角色去欣赏更好？是服装的欣赏者、设计者，还是购买者？学生并不知道服装设计的工作要求和程序，也不明确如何理性地评价某一服饰的优劣，可是购买衣服的经历大家都有，因此不妨引导学生从购买者的角度思考着装的要求，这个贴近学生生活，使其能较快进入角色，各抒己见，介绍自己的购买经历。还可以充分挖掘教材内涵，寻找新异与变化。教师还应该努力创设宽松、自由、民主的气氛，让学生能在这个样子的活动场所大胆想象、自由自在，从而激发对美术活动的兴趣，使美术课真正做到寓教于美，美中育人，这样也大大提高了美术特长生学习的兴趣。

同时，学校还应该打破校园里环境文化的一成不变，创新性地挖掘学校每一个角落，赋予丰富的文化涵义，通过“造境”使教育环境更加人性化，创设更有利于美术特长生个性发展的和谐、舒适的环境氛围。比如，精心打造美术教室的每一堵墙，开辟流动美术名人栏、特长生展示栏等，在普及美术知识的同时，为学生提供充分展示表现的机会，比如定期举办特长美术生的各类画展，参加各种美术绘画比赛、科学创新比赛，这样就使得特长生大大提升了学习美术的自信心和自豪感，有利于进一步激发学生学习美术的决心和信心。

四、美术专业课和文化课要一起抓，两者同等重要

目前美术特长生教育中一个很大的问题就是专业课和文化课不能兼顾的矛盾。重文化课忽视专业课，是传统教育保证升学率的遗憾之举；重专业课忽视文化课学习，是素质教育的误区，违背个性化教育健康全面的原则要求，所以在管理中实现两者并重是现实要求的必然。笔者认为，在美术特长生个性化教育管理过程中，两课的协调问题必须写进学校的校纪校规，坚持并重原则，并逐渐培养学生对文化课的学习兴趣和信心。