《伶官传序》教学设计

董国辉

（江西省萍乡市湘东中学，江西 萍乡）

【学情分析】

1.学生对本文的主人公李存勖的生平及恩怨情仇缺乏了解。

2.学生理解《六国论》论证方法后，对本文的论证方法颇有困惑。

【教学目标】

1.知识目标：积累文言词，理解并能翻译文中重要语句。

2.能力目标：学会作者论证简捷的方法。

3.情感价值观目标：明白作者以史告诫我们居安思危、谦虚谨慎、忧劳发奋、防微杜渐的道理，学习作者经世致用、积极入世的思想情怀。

【教学重点】

引导学生学习历史故事，汲取历史智慧以濡养人生。

【教学难点】

1.理解文章的论证简捷的特点

2.理清人物之间复杂关系

【教学方法】

启发分析法、合作探究法

【教时安排】

一课时（有预习）

【教学过程】

一、导入悬疑

唐宋之间有个五代十国，那可是个乱世，就拿中原政权的五代来说，半个世纪，换了五个朝代，走马灯地换了十四任皇帝，“梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗”。山河破碎，百姓在战火中呻吟。

沧海横流方显英雄本色，英雄终于出现了，他二十三岁临危受命，从此厉兵秣马，东征西讨，平定中原，终结后梁，建立后唐，百姓得到暂时的安宁。

然而这个英雄为了证明自己的表演天赋，不思安邦治国，却来一个华丽转身，跻身文艺舞台，粉墨登场，日歌夜舞。和他长期厮混有着狼子野心的戏子，趁机掌握权柄结党营私淆乱朝纲，让这个英雄的生命永远终结在四十一岁，黎民百姓又陷入水火之中。这个人是谁？（庄宗李存勖）

他的成功与失败是偶然的吗？宋代大文豪欧阳修在修《新五代史》时写了一篇序，试图拨开历史的风尘和迷雾，给后人以警示。让我们一起来深入地学习这篇文章吧。

二、学习新课

（一）朗读课文（略）

（二）了解相关背景

1.李存勖大事记（展示PPT1）

908年（23岁）受命，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”。

912年（27岁）灭燕，“系燕父子以组”。

923年（38岁）灭梁，“函梁君臣之首”，建后唐。

926年（41岁）被杀，“身死国灭，为天下笑”。

2.李存勖父子的恩怨（展示PPT2）

仇敌 父李克用之遗嘱 儿李存勖复旧仇 再添新恨梁王 吾仇 函梁君臣之首燕王 吾所立，背晋 系燕父子以组契丹 约为兄弟，背晋一夫夜呼数十伶人困之

（三）整体感知文章内容，思考下列问题（展示PPT3）

1.找出本文的中心论点。（盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉）

2.为了证明中心论点，作者采用了什么论据？首段哪句话作了论据取向方面的提示？

（以庄宗李存勖得失作为论据）

3.作者从庄宗得失成败中得出哪些结论？（①忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。②祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。）

（四）翻译句子，加深理解，朗读课文（展示PPT4）

1.盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？原庄宗之所以得天下，与其所以失天下者，可以知之矣。

2.岂得之难而失这易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？

3.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

4.祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。

（五）合作探究本文的论证方法，讨论下列问题（展示PPT5）

1.作者看来，庄宗得天下主要因为什么？文中是怎样叙述的？

（①牢记父仇，勤勉从事。②只写每次出征携父亲所遗之三箭，以点带面，使论证轻捷有力。）

2.庄宗“身死国灭”主要因为什么？文中为什么没有叙述这些呢？

（①宠幸伶人，玩物丧志。②这是因为此文只是《伶官传》的一篇序文而已，详情在后面的传记中多有披露，故略之）

3.文中运用了哪些论证方法？（事例论证、对比论证）

4.你觉得作者的写作意图是什么？

（本文通过对五代后唐开国之君李存勖盛衰过程的分析，指出：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”和“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的结论，说明国家兴衰败亡不由天命而取决于“人事”，借以告诫当时北宋王朝执政者要汲取历史教训，居安思危，戒奢以俭，防微杜渐。）

三、总结深化

1.学生谈谈读后启示

（先行展示板书PPT6）

提示：

①从一般人物的角度：人往往可以胜人却难胜己。

②从政治人物的角度：不要忘记自己的历史使命。

③从国家民族的角度：居安思危，戒奢以俭。

2.老师总结

盖世英雄迅速沦为草包。庄宗李存勖的成败是天意和偶然的吗？骄傲自满招致失败，追求极端的快乐，得到的必将是痛苦，物极必反，乐极生悲。

历史难道单单是为警醒那些身居高位叱咤风云的人而写吗？不，作为普通人的我们难道不要深思命非天定、事在人为的道理吗？如果我们真的有所启迪的话，那么不仅少却许多人生悲剧，还会鞭策许多人创造一个又一个人生奇迹。睿智的历史老人也会向我们颔首微笑。

四、巩固提高，拓展延伸（展示板书PPT6）

1.语言训练示例

将下面两段话改成对偶句，并试析两种表达的优劣。

①庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

修改示例：庄宗受矢，太庙藏之，每逢出征，则遣从事。以少牢告祖庙，请三矢于灵前。盛以锦囊，负以己躯。率师前驱，士卒争先。凯旋而还朝，纳矢而入庙。

②及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归……

修改：

2.比较分析

比较分析 相同点 不同点《六国论》《伶官传序》结构方面“总—分—总”式论证方法事例、对比、引用写作意图素材选取语言风格