高中语文散文阅读教学分析

曾 妹

（四川省乐山市更生学校，四川 乐山）

从一定角度来讲，散文是与小说以及诗歌等并列的文体，但又与普通的议论文、说明文等文体有所区别。散文形式灵活、自由，记录并表达了作者在生活中最为真实的情感。高质量的散文阅读在高中语文教学中不仅可以提升学生的阅读能力，更重要的是可以将学生带入作者的情感当中，让学生更好地把握散文情感主线。此外，散文阅读可以使学生的思想以及其看待世界、事物的价值观得到升华。但在散文阅读教学过程中存在诸多影响阅读教学的因素，由此，本文主要分析了存在的问题，并根据问题所在提出一些有效的策略，以提高语文散文阅读教学质量，促进学生的发展。

一、高中语文散文阅读教学中存在问题

1.散文阅读教学存在盲目性

随着新课程的改革，教学模式以及学生的学习方式都有所改变，很多高中学校紧跟改革步伐，开始实施一些所谓的“新”教学措施，忽略了在教学改革中存在的盲目性。例如，在散文阅读教学过程中盲目设置更多的问题来增加师生互动的机会，教师对语文教材中的散文提出一些没有意义的问题，反而割裂了教与学。这样不仅不能正确引导学生的阅读思路，而且对教学质量的提高及学生阅读能力的增强起到反作用。在教学中，教与学是不可分割的，教学中存在盲目性，使部分基础差、阅读量少的同学得不到发展，进而也影响了教学质量。

2.散文阅读教学模式太过程式化

所谓教学模式程式化，就是在散文阅读教学过程中太过于讲究原则性，教学模式死板，忽略了散文本身的自由与灵活。很多教师认为教学就是主要通过讲课来传授给学生知识，但在散文阅读教学中这样循规蹈矩的教学方式并不适用，更不符合新课程标准下的教学要求。太过程式化的教学模式会使学生对散文的理解产生干扰，不能自主地对散文所要表达的情感进行体会，局限了学生发散性思维的发展，对促进学生阅读及写作能力的提高产生消极影响，同时使教学氛围、学习环境相对枯燥，导致教学质量较低。

3.学生缺乏散文阅读兴趣

兴趣是最好的老师，目前影响高中语文散文阅读教学的很大一部分因素就是学生缺乏对散文阅读的兴趣。导致学生阅读兴趣不高的原因有很多，诸如教师忽略学生在散文阅读中的个性发展，盲目的教学改革不适合学生发展以及教师为了扩大学生阅读量减少教材文章阅读，一味地让学生阅读大量课外文章等。学生阅读兴趣缺乏，阅读能力以及写作能力都得不到提高，久而久之影响了学生在语文散文阅读方面的发展，散文阅读的教学质量也得不到提高。

二、增强散文阅读教学的措施

1.尊重学生在散文阅读中的个性发展

在教学过程中，教师不仅要注重学生集体的发展，而且也要尊重不同学生之间的差异，尊重其个性发展。在语文散文阅读教学前，教师要认真准备教案，要在保证集体学习质量的前提下注重学生个性发展，如在课堂最后留一部分时间给学生，让学生自主性地阅读自己感兴趣的文章并与大家分享心得，这种策略不仅活跃了课堂氛围，促进了学生之间的融洽交流，而且可以调动学生阅读的积极性，增加学生的阅读兴趣。此外，还培养了学生自主性学习的能力，促进学生更加全面的发展。

2.创建符合散文背景的学习情境

散文不同于其他文体的最大特点在于抒发了作者的真实情感。在散文阅读教学中，教师可以利用多媒体，如PPT、视频、音乐等创建与散文感情背景相符合的教学情境，营造感情氛围。这样的策略使教学模式变得更加灵活，不仅可以调动学生阅读散文的积极性，而且将学生置身于作者的感情与意境中，加强了学生对散文所表达情感的理解，从而提高语文散文阅读的教学质量。

3.将学生当作教学主体，合理引导学生阅读

在教学中，学生是学习的主体，教师不能死板地教，忽略学生的主体性。在散文阅读教学中，教师应该将重点放在引导学生如何理清散文的情感思路，如何辨别抒情的写作手法，指导学生在阅读时要注意勾画出关键词句，并注重对优美语句的积累，从而引导学生高效阅读。在高中语文散文阅读的教学过程中，只有摒弃老套的教学方法，才能使散文阅读教学变得丰富有趣，使学生学到更多的知识，在学会如何阅读与鉴赏文章的同时提高写作能力。

散文在高中语文阅读教学中占有十分重要的地位，学会有技巧的阅读是新课程改革背景下的必然要求。在教学中，教师要注意运用形式多样、灵活的教学手段，摒弃老套的教育方法，正确引导学生把握文章的情感主线，注重文章的思想表达，有效地提高学生的散文阅读能力，同时提高教学质量，促进学生更完善的发展。