关于高中语文阅读教学问题及对策的思考

刘国清

（湖南省涟源市第一中学，湖南 娄底）

为了做好高中语文阅读教学工作，教师必须要立足于学生的语文学习诉求以及结合高中语文教学情境来创新阅读教学模式。一方面需要充分拓展学生的阅读量，利用好课文以及日常作业训练中的文章，引导学生做好相关的阅读实践操作以及阅读学习拓展；另一方面教师还需要创新阅读教学形式，通过视频观看阅读教学、感悟式分享教学等新的阅读教学形式来激发学生的语文阅读学习兴趣，增强学生在阅读教学过程中的参与性与互动性。

一、高中语文阅读教学所存在的问题

1.阅读教学内涵性与方法性不强，学生无法自主进行阅读实践学习

高中语文教学需要学生结合一定的语文阅读方法以及阅读技巧来完成相关的阅读活动，而在语文教学过程中，教师对一般性阅读方法以及技巧没有进行总结性教学，学生在阅读学习过程中存在着方向性与方法性不强的问题。同时教师没有做好阅读教学内容的选择与阅读过程的展示，使得学生在阅读实践过程中无法进行有效的模仿与拓展，导致学生阅读量上去了，却没有办法有效地提升自主的阅读能力，影响学生自主性语文阅读实践学习。

2.阅读教学形式单一，无法有效激发学生的阅读学习兴趣

高中阅读教学过程只是进行课文阅读以及辅助材料阅读，学生没有办法选择符合自身阅读习惯以及阅读兴趣的阅读内容，同时教师还存在着灌输式阅读教学偏向，阅读教学更多的是学生的聆听式学习，难以有效地激发学生的语文阅读学习积极性与有效性。另外，教师没有将阅读教学与现代多媒体教学、学生导向性阅读教学模式等现代教学理念结合起来，导致阅读教学活动死气沉沉，在投入大量的教学精力的同时无法收到良好的教学反馈。

二、优化高中语文阅读教学模式、提升高中语文阅读教学质量的对策

1.做好高中语文阅读教学准备工作，优化教师的教学组织与管理能力

为了提升高中语文阅读教学质量，教师首先需要做好教学准备工作，优化教师的教学组织能力以及管理引导能力。对此教师需要一方面加强对高中语文阅读教学材料的收集与整理，制订高中语文阅读教学计划与基本教学框架；另一方面教师还需要学习现代教育教学理念，将游戏教学法、兴趣教学法、核心素养教学法等教学理念与高中语文阅读教学活动进行整合与创新，创设多元化的高中语文阅读教学情境，激发学生的语文学习积极性与参与性[1]。

2.强化高中语文阅读教学创新，实现多元化语文阅读教学创新

教师可以将阅读教学活动与多样化教学形式结合起来，创新高中语文阅读教学模式，提升教育教学效率。比如在进行《陈情表》的阅读教学时，教师可以收集一些相关的朗诵视频在课堂播放，让学生在观看过程中熟悉课文内容；同时教师还可以搜集一些有关本文时代背景、文章点评等文献资料，组织学生进行延伸性阅读与拓展；最后教师还可以让学生在本文的基础上设想一下李密与晋武帝见面后的故事情节，促使学生加强对文章的深度理解与学习。如此在多元化的语文阅读教学情境中全面提高学生的语文阅读学习效率与学习兴趣。

3.落实阅读方法与技巧教学，构建学生的阅读能力模式

在高中考试中阅读考核也占有很大的比重，因此，教师需要结合阅读考核要求，做好学生的语文阅读能力以及阅读技巧的培养与拓展，帮助学生更好地提高语文阅读核心素养。比如教师可以将景物描写的作用如渲染气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节的发展、借景抒情等关键性内容进行总结性教学，帮助学生构建起基本的阅读方法体系，让学生在阅读时具有明确的方向性与目标性，才能真正提升学生的阅读学习效率。

4.关注学生的实际学习情况，开展针对性阅读教学辅导

教师在组织高中语文教学过程中还需要及时关注学生的阅读学习情况，尤其应该了解学生在阅读学习过程中所面临的学习困难点，充分解决学生在阅读学习实践过程中所出现的问题。同时根据学生差异化的学习实际来制订针对性的教学辅导计划，重点帮助那些方法性弱、技巧性差、语感性低的学生合理优化自身的语文阅读方法体系，促使每一个学生都可以掌握行之有效的语文阅读技巧，激发学生的阅读学习积极性与有效性[2]。

在高中语文阅读教学过程中存在阅读教学活动无计划、教学形式呆板、教学指导性与辅导性弱等特点，因此教师需要结合现代教育教学理念，构建多元化的高中语文阅读教学情境，增强阅读教学的方法性与技巧性，增强学生阅读学习操作性与互动性，如此才能真正做好高中语文阅读教学工作，实现学生阅读能力与语文核心素养的架构与拓展。