初中语文教学中存在的问题和解决策略初探

赵福贵

（长春市第一五八中学，吉林 长春）

语文作为一门语言学科，是进行其他学科学习的基石。初中是学生受教育的一个重要阶段，语文的学习水平对学生素养的培养有着重大的影响。新的教育理念提出素质教育，原有的教学模式不再适应现在的教学要求，一线的教育工作者为此做出了转变，对现有的教学方式和方法进行改进，旨在提高课堂教学的质量和效率，促进现代教育教学宗旨的实现。

一、现阶段初中语文教学中存在的问题

（一）教学理念和模式转变不够彻底

为适应现代社会对人才的需求，我国的教育实施了改革，着重培养学生的综合素质和能力。在这样的大背景下，初中语文老师开始转变传统的教育理念和教学模式，以期完成教学任务，实现教学目标。但是大部分的教师传统思想根深蒂固，一时半会完不成这种转变，再加上一些执教时间久的老师对现代科技产品的运用不是很灵活。所以导致一些新兴的教学方式和教学手段无法发挥其应有的作用，在实际的课堂教学上还是以传统的教学模式为主，对学生进行“灌输式”的教育，学生在学习上的主体地位没有体现，影响了学生自主学习的积极性和思维创新性的发展，不利于学生综合素质和综合能力的培养，阻碍了素质教育的实现[1]。

（二）教学内容设计不合理

教材是老师授课和学生学习的依据，教育改革提出以后，教育部门对教材内容也进行了全面的改革，新的初中语文课本对教学内容的选择加强了对学生学习能力和语文素养的培养。但是大部分的语文老师对教学的目标没有加以重视，造成课堂教学没有完成其应有的任务，教学的目的没实现。例如，在作文教学中，主要是为了增强学生的语言组织和表达能力，提升学生的写作技能，培养学生思维发展和创造力。但是在实际教学时，很多老师给学生设定死的写作模板和命题，造成学生对知识的运用不灵活，作文技能得不到提高、内容不新颖，限制了学生的思维创新性发展，不利于学生的综合能力的提高和全面发展。

二、针对现在初中语文教学存在的问题的解决策略

（一）明确学生在课堂教学上的主体地位

新课改明确提出学生是课堂教学的主体，老师是学生学习的引导者。所以初中语文老师首先要确定这一点，将课堂的主动权交给学生，以此来激发他们对语文学习的欲望，调动其自主学习的积极性。例如，在《秋天的怀念》这篇课文中，平凡而简单的话语将作者的情感表达得淋漓尽致，老师可以让学生在阅读的过程中，自己分析文章的中心思想，而不是像以前那样老师都给讲解了。这样的学习方法可以锻炼学生独立自主思考的能力，培养其分析、总结的能力，促进学生思维的发展，实现课堂教学的目标[2]。

（二）利用科技教学手段弥补传统课堂的不足

多媒体技术在语文课堂教学上的应用，辅助教学目标的有力实现。例如，《爱莲说》这篇文言文写道“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，意境高雅，但不是所有学生都见过莲花，传统课堂老师也没办法展现莲花的形态，多媒体的运用就可以解决这一问题，老师利用多媒体搜集相关的图片或视频，然后在课堂上播放，莲花的高洁和清雅可以清晰地展现在学生面前。多媒体的运用很好地弥补了传统课堂的不足，加深学生对文章的理解，有助于学生对知识的吸收和掌握，拓宽了学生的知识层面，增长了学生的见识，促进课堂教学的高效完成。

（三）利用多样式的教学方法，实行多元化的教学方式

教育改革以后，大量新兴的教学方法产生了（如兴趣教学、问题教学、合作教学、评价教学等等），它们的运用能刺激学生对语文学习产生欲望，积极地参与课堂的教学活动，提高学生主动学习的能动性，有力地促进课堂教学质量和效率的提高。例如，“合作教学”的运用，老师可以根据本班学生语文的学习情况，本着“优生带差生”的原则，把全班学生进行科学、合理的小组划分。在小组内部实行责任制，组与组之间实行评价制度，以此来提高学生的竞争意识，增强学生的自信心，培养学生的合作意识、团队精神以及探索精神，促使学生产生集体荣誉感，促进学生思想和思维发展，推动每个学生、每一个小组和全班语文学习的进步，实现学生语文素养的培养和综合素质的提升[3]。

由此可见，当前的初中语文教学中还存在着历史的遗留问题，要想转变这种现状，还需一线老师加强思想学习，及时地转变教学理念，更新教学方法，以“学生为本”，一切为学生服务，促进语文教学任务目标的实现，推动素质教育的发展。