微课在初中信息科技教学中的应用

王树生

（上海市师资培训中心，上海）

一、微课的概述

对于微课的描述有很多不同的描述，应该说微课是21世纪信息化发展的产物，它的出现给传统的教学模式带来了一定的冲击，同时也在一定程度上提升了教学的效率。而今，微课的定义究竟为何？各家都有自己的看法，根据相关的文献描述，微课也被称为微课程，主要是以视频为载体的教学活动。与以往课堂所应用的视频资源有着本质的不同，具体有如下特征：

1.微课虽然短小，但是教学目标明确

在初中信息科技教学中，利用微课讲解一个知识点或一个小问题，可以采用丰富有趣的表达方式，这样可以让学生在学习的过程中专注于一个问题，学习目标性更强、趣味性更大、效果也会更好。

2.微课学习时间短，学生爱学、乐学

微课内容少，不会占用学生太多的时间，所以在课前或课上几分钟内就可以完成学习，不会带来额外的学习压力。

3.微课保存时间长，随时随地可以复习

由于微课是用视频的方式存储，学生保存在电脑、PAD或手机里可以随时观看，想学的时候打开即可，真正做到随时随地地复习和巩固。

二、微课在初中信息科技教学应用中的优点

1.微课能够提升学生学习的专注力

初中生对新事物和感兴趣的内容充满求知的冲动，他们的心智还处于发育阶段，注意力很容易被外界干扰。在这样的情况下，利用微课可以让学生戴着耳机自主学习，屏蔽了周边的干扰，又可以用多种技术支撑的微课来激发学生的学习兴趣，更好地将知识点传达给学生，长期使用将会提升他们的学习专注力，从而使他们养成良好的学习习惯。

2.微课能够提升学生的思维能力

微课学习可以是个性化的，学生根据自己的学习进度来拖拽视频的播放进度，根据自己的掌握情况来进行针对性的学习，更容易进入深度思考。教师可以利用小组讨论的方式，让学生在知识点的讨论中迸发新思维，产生新的知识热点。

3.微课能够提升学生的数字素养

学生观看教师制作的微课时，就会关注到动画、图片、音乐等素材的运用，激发他们对这些制作技术的学习渴求，教师可以将查找资源、软件制作和相关的方法介绍给他们，从而提升学生的信息素养。

三、微课在初中信息科技学科中的深度应用

1.有效梳理学科的知识图谱

在初中信息科技教学中，知识点之间的联系是非常紧密的。教师利用微课对知识点进行梳理，让学生在丰富视听媒体的支撑下掌握知识、理解知识。如在学习“二进制”数这节课时，通过观看动画片微课，激发学生兴趣，让其了解二进制数是由0和1构成的，且知道了它们的神奇之处；通过二进制数转化为十进制数的微课了解转化的原则，并且通过练习掌握“逢二进一”的原则；教师可以将零碎的知识点进行有效的梳理，从而建立学科的微课图谱，形成系列，供学生高效地学习。

2.根据数据来评价学习行为

利用UMU平台进行微课的学习和管理，将微课按照一定的逻辑关系做成系列课程，在每一个微课后面可以建立知识选择题、讨论区、语音及视频作业区等，既可以方便学生的交流，同时也能记录学生的学习行为。可以按照项目来定时解锁学习内容，这样既有利于教师管理学习进度，同时也可以有效地通过后台的数据了解每一个学生的学习情况及学习效果，使得学习更有序。教师可以根据后台的个性化学习数据对学生进行个性化的辅导和公正客观的评价。

3.充分调动学生的学习兴趣

初中信息科技所涉及的理论知识需要建立在学生理解的基础之上，有些学生对知识理解不是很透彻，一知半解，在上机操作中无法将理论知识转变为操作技能。微课可以很好地解决这一矛盾，并且微课讲解内容生动有趣、表现形式又多种多样，利用课上和课下观看，提高了对知识的理解能力，从而对学科学习产生兴趣。

4.提高学生自主学习能力

在学习的过程中，由于学生的接受能力不同，各自掌握知识的快慢程度有很大的差异，学习进度参差不齐。针对这一现象，教师可以关注学习能力强的学生，在深入了解知识点的同时引导他们自主探究学习，或者让他们指导能力弱的同学，既提高了学生的自主思考能力，又提升了讲解能力和解决问题的能力。

综上所述，用短小精悍、富有趣味性的微课来辅助学生的学习，教师借助强大的学习平台，对学生进行个性化的辅导和客观的数据评价将会成为未来课堂的新常态。从某种角度分析，微课是一种有效的教学资源，但其不是万能的，不是解决所有教学难题的唯一工具。作为信息科技的教师更应该发挥其有利的一面，适当地应用，提升教学效果的同时激发学生学习信息技术的内驱力，更新观念，不断地提升数字素养，为踏入社会奠定良好的信息素养。