谈互联网资源下高中英语教学策略研究

钱 婷

（江苏省苏州常熟市王淦昌中学，江苏 苏州）

高中英语是一门重要的学科，在高考中占分比重较大。而且从学科的特点来说，英语是一种社会交流工具，能够促进学生未来的全面发展，以及适应我国国际化发展的需要。但是英语作为一门外语，在没有相应语言环境的前提下，学习起来是有一定困难的，很多学生也为此感到头疼。因此作为高中英语教师，要利用多种资源和手段，让学生对英语感兴趣。在互联网资源的支持下，高中英语教学的高效开展“如虎添翼”，有了更大的施展空间。互联网除了提供丰富的教学资源外，还能促使师生从中获得更多“教与学”的启发。甚至可以模拟英语环境，降低非母语环境的学习劣势，帮助高中生更好地学习英语。那么，具体在互联网资源下如何实施高中英语教学呢？主要可以分为以下几点：

一、巧用新闻热点，体现英语的实用性

许多学生认为，英语是一门学习性的语言，即为了考试而学习。在实际生活中是很难遇到的，但其实这只是环境的问题，在以后的工作和生活中，我们会遇到很多应用英语的情境，良好的英语能力能够提供很多便利。因此，教师要运用多元化的教学手段，体现英语学习的实用性，比如巧用新闻热点，让学生更多地接触英语，甚至是习惯英语的存在。利用多媒体展示一些比较方便的英文网站，学生可以从中获得一些新闻信息，比如学生感兴趣的世界杯足球赛的信息，喜爱的运动员明星的采访新闻，又或者是一些社会新闻等等。巧用新闻热点，让学生通过英语了解世界。学生如果认为新闻理解有一些难度，可以将其中的一些生僻词语做一下标记，在通读之后再去理解。要求学生不要每个单词都去查阅，这样会降低阅读速度，而且也不利于锻炼猜词的能力。教师可以将学生分为多个小组，各个小组都有自己的新闻阅读任务，看哪个小组能又快又好地完成任务。这样既能够增加英语学习机会，又可以提高学习效率，更极大地体现了学习英语的实用性。高中学习可以“读圣贤书”，但是不能够“不闻窗外事”。从英语学习的角度上，了解时政新闻，别有一番情趣。

二、巧用英语视频，体现英语的趣味性

高中学习生活压力大、时间紧，学生很少有时间放松自己。每一门都要用百分百的精力来学习，实际上也是非常辛苦的。在英语教学中，帮助学生更快乐地学习英语，也应该是老师的责任。巧用互联网中的英语视频，能给学生展现不一样的世界。选择一些比较有趣的动画视频，将字幕去掉，让学生用眼睛看和耳朵听，理解一遍。然后分小组来讲述自己看到了、听到了什么；然后加入英语字幕，再去讲述一遍；最后则是揭晓答案，将汉语字幕也加上。学生在这个过程中，锻炼了听力、词汇的理解力等，而且形式有趣，故事精彩。当然，教师也可以选择一些有教育意义的英语电影，如《阿甘正传》《傲慢与偏见》等等。在学习英语的同时，也能接受思想上的教育，塑造正确的人生观与价值观。巧用英语视频，将英语有趣、有文化内涵的一面展现出来，学生可以在课下使用家中的互联网来进行学习。在课余休息时间，看英语原声电影，对英语学习和兴趣的培养非常重要。久而久之能够形成英语的语感，这对于英语学习是非常关键的。互联网中的视频资源，教师要帮助学生筛选，防止学生浪费学习时间，只是去看“热闹”，而学习不到知识。当学生形成独立的选择能力时，再放手让他们自己去做，这对他们来说是一种成长。

三、巧用互联网社交，体现英语的语言性

前两种教学方法都或多或少地提供了一定的英语环境，但是却没有对学生的口语起到真正的锻炼作用，学生能看、能听，还要能说，这才是完整的英语学习。而没有正宗的英语交流，是很难让学生会说的。真正的英语交流，绝不是利用几个句子翻来覆去，没有创新，显得拘谨，而是一种很自然地交流，有省略，有反问，有玩笑等等。利用互联网的社交能力，教师可以为学生请来更多的英语同伴，在网络上邀请美国或英国的青少年作为课堂学习的小老师，或者是让小组学生与国外的学生进行一一配对，共同完成一些学习任务，平时也可以通过互联网来沟通和交流。采用如此的社交方法，学生可以得到更多英语文化的熏陶，最直接的作用是锻炼英语语言的表达能力，这是其他教学方法很难匹敌的。

总之，在互联网资源下，高中英语教学方法开辟了一片新天地，有更多的渠道用来沟通学习，提升教学质量，而且过程形象有趣，提高了学生的学习积极性，从而让高中英语教学更加高效。