浅谈如何利用英语课本剧丰富校本课程

丁志芬

（常州市北环中学，江苏 常州）

中学英语课程标准强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心；强调学生在教师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓宽视野。课本剧是一种以学生为活动主体，以教材为范本和主要编演对象，以特定的主题为中心展开的活用教材的语言材料，以表演方式展开的情景交际形式。

学校开发校本课程的目的在于提高学生的英语口语水平，开拓学生的专业空间，开发学生自身的潜力。而英语课本剧涉及面广泛，内容多样，因此，利用具有时代性和趣味性的英语课本剧来丰富英语校本课程，不但能增强学生学习英语的兴趣，培养学生的英语应用能力，而且能提高学生利用英语交流的积极性和主动性。

那么，如何有效地在校本课程中实施英语课本剧，让更多的学生积极主动地参与实践活动呢？笔者认为师生有必要共同做好以下几方面的工作：

一、优创题材

课本剧题材的选用和创作是有效实施校本课程的前提。课本剧选材众多，涉及生活、历史、政治等，具有时代性、跨文化性和新颖性，在英语校本课程中插入课本剧的表演能使英语课堂成为一个学生感兴趣的大舞台。初中阶段的学生好奇心强，思维活跃，具有强烈的创造欲望，但他们的英语实践水平较为有限，所以目标不能定得太高，应该具有普遍的可接受性。选用的剧本篇幅不宜太长，如篇幅较长，可节选其中一个段落。在此过程中，可使学生充分参与，广益集思，调动其积极性，对所选题材通过增加、删减、修改等手段进行二次开发，使课本剧的素材更有趣，篇幅长短更适宜，难度和生词量更适中，以便于角色的有效实施和便于观众更好地鉴赏。

二、优良角色

课本剧角色的优良打造是有效实施校本课程的关键。英语课程的学习要求学生要把知识、技能与生活实际相结合，要学会自主学习、合作学习，所以通过课本剧的编排和表演要让学生真正参与到课堂教学中，亲自去感知和体验语言。在这个过程中，教师可引导学生针对课本剧主题的背景、人物、对话等进行发散思维，如增添旁白，增加个性化的人物对话，设计符合情境的音乐等，力求让课本剧呈现内容丰富实效、形式活泼新颖、表现多样生动等特点。只有通过优良课本剧的角色，多多地鼓励学生积极思考，大胆创新，才能使学生全方位、多角度地挖掘人物形象，赋予人物情感，从而达到“以演促读、以演促学”的教学目的。

三、优化排练

优化排练课本剧是有效实施校本课程的保障。进行排练之前，要着重关注道具的准备、场景的设计、表演动作的编排等事宜。表演期间要重点关注每个环节中学生参与活动的程度，同时要对学生参与表演中的情感、行为等进行适时点评。评价时还需注重多样性评价，让学生在评价中反思，在合作中质疑，重视培养他们的批判性思维。此外，在排练过程中进行教学视频录像也不失为让学生在活动后反思自我、调整表演的一种好方法。通过反复观看录音、录像，可以让学生重视纠正自己不到位的英语口语、不形象的肢体语言，使每个表演组的成员都能正确地把握和理解自己所扮演的角色，进而增强他们对英语课本剧表演的感受和认知。

四、优质会演

优质的课本剧会演是有效实施校本课程的展现。课本剧的会演不仅给同学们提供了一个互相学习、交流经验的机会，而且给他们提供了一个展现自我、表现自我智慧的舞台。在观看精彩的课本剧表演过程中，我们可以注意到时而安静、时而互动的剧场，时而又会心微笑的观众和发自内心的不约而同的掌声，正是由于同学们演出得惟妙惟肖、形式丰富多样、精彩纷呈的节目拉近了与观众的距离。由此，我们可以深刻地体会到学生的“小组同研、共创佳作”的协作能力一旦得到了充分的展示和肯定，他们的创造性思维必定能进一步被激发，从而使学生个人的思维方式、经验积累、情感和价值取向也得到了有效的升华。

主题多样，具有丰富的思想内涵的英语课本剧，相较于教材更有利于丰富学生的课余生活，更有利于激发学生深层次的思考，提高学生的个人素养。所以，充分利用学校校本课程这个平台资源让学生创作表演英语课本剧不失为让学生获得展示自我、挑战自我、体验成功的有效途径，它既使学生在英语的学途中收获快乐、收获自信，又使他们更加热爱英语、享受英语，同时也可以在英语教学、学生发展、教师专业发展、学校课程建设等方面起积极的促进作用，通过此类活动，让师生都能深切地体会到英语语言和文化的魅力。