初中生物教学中如何激发学生学习的兴趣

张永娟

（山东省日照市岚山区安东卫街道第一初级中学，山东 日照）

生物作为一门贴近生活、趣味性以及实验性较强的课程，本应该是学生较为感兴趣的一门学科，可是就实际初中生物教学现状来看，却并不是如此。之所以会如此，主要还是因为教师教学方式使用不够恰当，再加上应试环境所带来的压力，导致学生学习积极性和主动性都大大降低，只能被动、机械地进行生物学习。在这一现状之下，如何有效地在初中生物教学中激发学生学习兴趣，也就成为教师较为关注的问题，而笔者也是基于此进行了以下分析：

一、初中生物教学中激发学生学习兴趣的意义

1.能够提高学生自主学习积极性

学生潜能本身就是无限的，而要想有效发挥出学生自主学习能力，就必然要让学生主动参与到学习与创造之中，激发学生学习兴趣本身就是为了提高学生自主学习的积极性，让学生在兴趣的驱使下产生较大的学习动机，这样就能让学生自主学习意识、能力得到显著提升，进而学生也就会更加积极主动地参与到学习探究以及思考之中[1]。所以说，初中生物教学中激发学生学习兴趣是十分重要的，其能够在很大程度上提高学生自主学习积极性，让其今后学习形成一个良性循环，促进学生全面发展与进步。

2.能够提高学生创造能力

创造能力对于学生今后发展是十分重要的，也是一个民族进步的灵魂，所以在教学过程中加强对学生创造能力培养也是十分重要的。在初中生物教学中如果能够有效地激发学生学习兴趣，学生的求知欲、探索欲都能够得到有效激发和调动，在这个时候学生精神、思维也会处在较为活跃的状态之下，进而也就能够最大程度提高学生想象力、创造力，让学生在初中生物学习之中得到更为全面的发展与进步。

二、初中生物教学中激发学生学习兴趣的措施

1.尊重学生主体地位

在初中生物教学中要想激发学生学习兴趣，教师一定要改变自己是课堂主宰的想法，让学生从之前被动学习转变为主动思考与探究，真正尊重学生主体地位，让学生能够从中感受到生物学习的乐趣[2]。例如，教师在对学生进行《种子的萌发》这一知识点教学的时候，就需要改变传统文字讲解的方式，因为单纯的文字讲解十分的晦涩难懂，学生很难提起学习的兴趣，可是，教师如果能够在教室之内布置一些小花盆，让学生准备一些种子培育在其中，并且让学生定期进行拍照整理，通过这样的方式来发挥学生主体作用，让学生在拍照记录过程中更好地了解种子萌发的过程，这样不仅能够确保教学效率和质量，还能让学生在体验过程中更好地感受到生物学习的兴趣，真正达到初中生物教学中激发学生学习兴趣的目的。为此，在初中生物教学中要想激发学生学习兴趣，教师首先还是要在意识上有个准确认识，尊重学生主体地位，在教学过程中尽可能激发学生主观能动性，让学生主体地位得以发挥。

2.积极使用多媒体技术

在初中生物教学过程中，教师要想有效激发学生学习兴趣，还可以积极使用多媒体技术展开教学，这一教学手段作为现代教学重要手段，最为显著的特征就是集图片、视频、音频以及文字为一体，相比较于传统教学手段而言，其更加的生动有趣，十分符合初中生身心发展需求，如果应用得当则能有效地实现激发学生学习兴趣这一目的。例如，教师在进行《光合作用》这一知识点教学的时候，如果单纯讲解整个教学内容就会变得十分枯燥、呆板，可是借助多媒体技术就能够在讲解过程中适当加入光合作用视频与图片，这样整个课堂不仅会变得生动有趣，学生还能动态地了解到整个光合作用的过程以及结果，这样就能有效地改变传统教学方式所存在的弊端，让学生在生动直观的视频、音频体验之下产生更为好的联想与想象，从而也就能够让学生从不同角度感受到生物学习的趣味性，真正有效地激发学生生物学习的兴趣。

3.成立生物学习小组

在初中生物教学过程中，教师要想有效激发学生学习兴趣，除了上述两点之外，还可以成立生物学习小组。生物教学质量要想得以保障，教师讲解是必不可少的，可是同样的教师讲解时间本身就有限，如果只是凭借短暂的讲解，学生是很难充分掌握生物知识的。为此，教师在这个时候可以成立生物学习小组，让学生在小组合作、讨论、探究过程中更好地理解生物内容，同时也进一步激发学生对于生物学习的兴趣，并且还能进一步促进学生思维发展[3]。例如，在进行《骨和骨骼》这一知识点教学的时候，教师就可以采用小组合作学习模式，先结合学生实际情况进行合理的分组，然后向不同小组分派任务，让学生在课下结合教材之中的人体骨骼示意图来思考一下各个骨骼组织的作用，同时通过小组讨论来分析骨和骨骼在人体内的分布情况，这样就能让学生在合作交流过程中更好地理解这一知识点，而学生在实际交流讨论过程中则能感受到生物学习的乐趣，从而也就能够起到激发学生学习兴趣的目的。

综上所述，在初中生物教学过程中，学生学习兴趣可以说是提高教学质量的关键因素，教师在实际教学过程中一定要结合之前教学经验来寻找出最佳的教学手段，以此来激发学生对于生物学习的兴趣，将生物教学课堂变得更加有趣、生动，从而也就能够确保生物教学质量。