初中数学教学中学生创新思维能力的培养

徐跃红

（安徽省芜湖市第二十四中学，安徽 芜湖）

初中数学作为一门具有较强系统性和逻辑性的学科，对培养学生创新思维能力有着较好的影响作用，想要实现对学生创新思维能力的培养，必须要对传统的初中数学教学方式进行改变，不断提高初中数学教学水平，使学生的创新思维能力得到有效强化。

一、创设教学情境，激发学生创新思维

在进行初中数学教学的时候，教师要准确了解初中生的心理特征及生理特征。由于初中生的心理年龄和生理年龄较小，其思维活动的层次依旧处于初步阶段，在日常生活和学习中很容易受到外界环境的影响，继而产生消极的思维习惯，不利于学生的健康发展。因此，在初中数学教学中培养学生创新思维能力的时候，要选择可靠的教学手段，充分激发学生的创新思维潜能，使学生的创新意识得到有效增强。在整个教学活动时，要及时把握学生的内在能动性，对教学内容和实际生活进行有效结合，通过趣味性的教学问题使学生的创新思维得到有效激发，继而形成较好的自主创新思维，有效促进学生创新思维能力的发展。例如在进行“一次函数”这一课程的教学过程中，这节课程的知识点涉及的内容、性质及法则较多，想要激发学生的学习积极性和主动性，就要结合教学目标设置以下问题情境：“小兰用300元购买单价为2元的商品，剩下的钱y和购买商品的件数x之间的函数关系是什么？x取值范围是什么？”通过教学知识和实际生活的有效结合，使学生能够产生较强的创新欲望，此时引导学生利用所学知识进行问题分析，进行思维解题活动，使学生的创新思维意识及能力得到有效增强。

二、重视开放性问题教学，有效拓展学生的思维

根据初中数学教学的实践情况来看，学生创新思维是建立在聚合思维及发散思维的基础上的，需要注重训练学生的求异思维，准确把握教学知识的内涵及整体性，针对教学知识体系内容进行深入分析，将问题教学作为主要平台，设计出具有一题多变、一题多解等特点的开放式教学问题，使学生的发散性思维得到有效激发，使学生能够从各个角度、各个层面进行问题分析，有效强化学生的创新思维能力。例如在进行“圆”的教学过程中，教师可以提出一些教学问题：“在水平面上，一点到圆的最小距离是2，最大距离是6，那么圆的直径是多少？”通过这种具有多种解法的教学问题，使学生能够进行多角度的思考，有效激发学生的创新思维，使学生的创新思维能力得到有效增强，为学生的未来发展奠定良好的基础。同时，在学生进行解题的时候，教师可以引导学生对该教学问题进行改变，这不仅能够强化学生对教学知识的应用能力，也能够有效实现对学生创新思维能力的培养，对学生的持续发展有着较好的积极影响作用。

三、抓住辨析问题开展教学，帮助学生树立创新思维习惯

在进行初中数学教学的时候，想要实现对学生创新思维能力的培养，就必须注重培养学生的观察分析能力，使学生能够以观察者角度对问题进行分析和思考，有效激发学生的探索欲望，使学生能够提出质疑，只有确保学生能够发现问题，才能够促进学生找出解决方式，使学生的创新思维能力得到有效增强。因此，在进行初中数学教学的时候，教师要引导学生对问题解答过程进行观察，找出其中存在的问题，通过新问题的分析和思考，使学生找出新的解答方式，有效强化学生的创新思维能力。例如在进行“一次函数”的教学过程中，教师可以提出以下教学问题：“A校与B校分别库存着某种设备8台和16台，现决定支援C校8台和D校6台。从A校调运一台设备到C校和D校的运输费用分别是400元和600元，从B校调运一台设备到C校和D校的运输费用分别是300元和700元。若是要求总运输费用不超出9000元，可以设计出哪几种调运方案？”当某学生计算出答案之后，学生对其解答过程进行深入分析，结合个人解题经验对学生的问题解答进行辨析活动，使学生能够取其所长、补己之短，养成更好的创新思维习惯。

综上所述，为提高初中数学教学水平，实现对学生创新思维能力的培养，应积极创设教学情境，激发学生创新思维，重视开放性问题教学，有效拓展学生的思维，抓住辨析问题开展教学，帮助学生树立创新思维习惯，通过各种有效的教学方法对学生创新思维能力进行培养，使初中数学教学的目标得以顺利完成。