初中政治教学中学生核心素养培养的相关探讨

杜美菊

（江苏省常州市滨江中学，江苏 常州）

一、核心素养的概念

核心素养在某些程度上指的就是综合素养，它是学生行动、活动的指南，也是指导正确行为的重要思想。核心素养指的是学生在学习的过程中对社会和生活的适应能力，同时也在学生步入社会和一生中都起着非常关键的作用。核心素养往往包含着许多方面的能力，是一种综合能力，这是素质教育所提倡的内涵之一。学生在学习中不仅要学习知识，还要培养价值观、情感等方面。核心素养的培养强调过程，强调学生在培养的过程中的具体感悟，而非结果。实际上，核心素养的培养是一个终生的过程，它要求人的一生中不断地学习，形成良好的能力。

二、初中政治教学中学生核心素养培养的必要性

核心素养在初中政治教学中是一项非常重要的工作，它是每个初中生都需要具备的，对学生的发展和理念的形成有着十分重要的意义。在初中政治核心素养的培养中，教师要注意抓住教学的重点和内容，使学生的能力提升得更快。初中政治中知识内容非常多样，既包含了生活，又包含了文化，还包含了法制，每个模块的内容对学生知识的增长和观念的形成都很重要，而核心素养在其中是学习的关键。

三、初中政治教学中学生核心素养培养的方法和策略

（一）合理制订教学目标，明确课程培养方向

在初中政治教学学生核心素养的培养中，教师一定要合理地制订目标，因为教学过程包含了学生和教师的共同参与，是一种师生互动的过程，因此只有目标制订得合理，才能让教师和学生共同完成。在制订教学目标之前，教师一定要对教材进行全面具体的分析，全面掌握教材的特点和规律，使课堂上的教学内容能够围绕教材和教学目标去进行，让教学能够达到一个良好的效果。譬如，在进行《国家荣誉》这一课的教学时，学生对笼统的概念和抽象的课题往往理解得不够深刻。因此，教师在面对这种情况时，就要先对课程进行深入分析，明确课程的教学目标，从而围绕教学目标去制订相应的教学内容，然后对学生进行一步步的引导，让学生在学习中去感受国家荣誉感，从而生发浓厚的爱国情感。

（二）创设真实有效的教学情境，构建思维训练平台

情境教学如今在教学中十分盛行，在初中政治中也得到了良好的运用。情境教学是为学生创设一个和真实生活环境极其相似的场景，让学生不会对课程感到陌生，从而在这种情况下，自然而然地学会知识。学生在这种情境中，会变得乐于去学习，主动去学习，情境的轻松愉快会让学生的思维得到发散和训练，从而使学生能够提高自己的核心素养。例如，关于最近地铁不文明现象，很多人在网上展开了讨论，教师可以在这种情况下为学生创设相关的情境，让学生分别扮演不同的角色，去演地铁上的场景，然后让学生之间进行讨论分析，谈谈自己关于这件事的看法，从而帮助学生形成自己的价值观。并且情境教学还能让学生了解更多的东西，调动学生的积极性，使学生更主动地去学习。

（三）回归现实生活，设置有效作业

学习知识的目的是能够在生活中得到很好的运用。因此，我们在初中政治教学中，一定要让教学回归现实生活，做到让教学和现实生活紧密联系，教师在布置作业的时候，要尽量与现实结合，做到作业的合理巩固。在生活中完成实践的作业往往比纸面的作业会给学生带来更多的经验和知识，让学生记忆深刻。例如，在完成《责任与任务》这一课的作业时，教师可以给学生安排去观察家庭成员的职责和工作，从而使学生更好地了解责任和任务的含义。

（四）建立科学有效的评价体系，激发学生的学习动力

教师在教学中要为学生建立科学有效的评价体系，让评价多元化，分数只能是评价的一个方面，而不是评价的唯一依据。因此，教师要建立客观的评价体系，还可以采取同学之间互评的方法，让评价的方法更加全面有说服性，从而对学生的具体情况能够具体地分析。客观的评价可以激发学生的学习动力，对核心素养的培养有着很大的帮助。

新形势要求我们必须培养学生的核心素养，这对学生以后的发展有着至关重要的作用，也是教学的终极目标。