浅谈初中英语学习兴趣的培养

张 利

（安徽省蚌埠市五河第二中学，安徽 蚌埠）

英语教学的目的在于培养学生的听、说、读、写能力。但目前，许多教师还在采用“满堂灌”“填鸭式”的教学方法，忽略了以学生为主体，调动学生的积极性，使学生疲于应对老师的一味灌输，并逐渐对学习失去了兴趣，有的甚至对学习以及教师产生了抵触心理，这不符合新课程的要求。俗话说：“兴趣是最好的老师。”新时期的英语教师已经意识到课堂教学要通过组织多种活动来培养学生学习英语的兴趣。对于初学英语的学生来说，兴趣的培养是逐步的，在课堂上，一旦这种学习的情趣被激发，就会变成学习的动力。我们怎样才能培养学生学习英语的兴趣呢？

一、变更教学模式，顺应学生思维的发展

罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心，有利于学习兴趣的培养。教师在英语教学过程中要重视学生兴趣的培养，而且及时鼓励对学生兴趣的培养起着不可忽视的作用。教师要不断变更自己的教学方式，给学生营造自由宽松的学习氛围。

初中生有着很强的好奇心，所以常常设置任务型教学活动，并在课堂教学中常常以“chatting”的方式来引出每堂课的新知识点，通过一系列的活动使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。例如，有一次我在上What does your mother do？句型时，先自我介绍“I’m a teacher.What does your mother do？Does your mother a teacher？”和同学以说话的方式来引出句型。接下来，让学生再以讨论和对话的形式来说一说他们的家人，以此来不断使用这些句型。这样，在不知不觉中，学生已经掌握了如何用英语描述家人及他们的职业。自由宽松的情境教学让学生感受到了学习语言的无穷乐趣，学习英语的兴趣和学好英语的自信心、积极性被激发了出来，调动了出来。

二、创设情境教学活动，激发学生学习兴趣

有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于学生学习兴趣的培养，积极性的调动。要让学生丰富自己的想象，积极地探索求异，培养自己的学习兴趣，这就要求教师要善于挖掘教材，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。如，在教There be句型时，我先在黑板上画出一棵树，用英语提问：“What’s on the blackboard？”帮助学生用英语回答：“It’s a tree.There is a tree on the blackboard.”然后设置悬念：“What’s in the tree？”在画出一只小鸟后，帮助学生回答：“There is a bird in the tree.”由此情境顺利引出There be句型。在此过程中，学生的注意力被吸引，兴趣也油然而生。在教学中，教师的教学目的不仅是指导学生学习英语，更重要的是要引导他们学会学习英语。对于那些刚学习英语的人来说，兴趣的培养尤其重要。课堂教学中，教师要善于设计新颖别致并能吸引学生兴趣的问题。让学生在独立思考的基础上进行集体讨论，发表自己的观点，勇于开口说英语。也可以用所教的知识，让学生自由地讨论、发散思维，编写新的内容。如一篇对话或短文教完后黑板上出现几个key words让学生自己写句子或小短文。这会使学生能创新地、积极地、灵活地运用语言知识。教师此时要给予适当的表扬和鼓励，从而增强学生学习英语的兴趣。

三、借助多媒体手段，拓展学生学习的兴趣

随着科技的发展，除了课件教学，微课这种教学模式也走进课堂，它可以有效地激发并拓展学生的学习兴趣。对于初学英语的学生来说，刚开始的时候，他们对英语好奇、感兴趣，因而，他们喜欢讲，兴趣很高，尤其是在老师用课件的情况下。但随着教学内容的逐步推进，难度的逐渐加大，课件的内容量增大，学生一下接受不了那么多的知识点，兴趣会逐渐丧失，甚至于有的最后放弃英语。在这种情况下，教师要善于因势利导，设法让学生的学习兴趣保持下去。在教学方法上，教师精讲多练，给学生更多的实践机会，提升学生实践的独立性和创造性，产生深厚的兴趣。在课件设计上，一是推陈出新，逐步呈现新知识，使学生感到学习的必要性；二是新旧知识相联系，使学生在学习时能知识相融通，利于知识的掌握。在课下微课就能帮助学生慢慢地理解、消化和吸收在课堂上没能理解的知识点。另外老师在教学中长时间地反复地领读单词，或过早地讲解某些语言知识，不利于学生学习兴趣的保持和培养。单词的教学可以通过PPT的展示来吸引学生的注意力，单词的辨析则可以采用微课来拓展。要多表扬、多鼓励学生并及时地肯定他们的进步，从而增强他们的信心，提高他们学习的兴趣。

“授人以鱼，不如授人以渔。”教会学生学会学习比只是单纯地传授给他们知识更重要，但学会了学习，而没有了兴趣培养这个基础，就激发不了他们的兴趣，就不会有积极性、主动性和创造性，也就没有学生的自主学习。只有培养学生学习的兴趣才能调动学生学习的积极性，使其真正成为课堂教学的主体，从而提高学习英语的能力。