初中体育课堂教学质量的提升策略

成石雄

（广东省清远市连州市北山中学，广东 清远）

新课标指出，要从德、智、体、美、劳五个方面对学生进行全面培养，初中生正处于身心发展的关键时期，提高体育教学质量，能促进学生健康成长。然而，当前教学活动受多方面因素的影响，难以调动学生的积极性，因此课堂教学效果差。如何提升教学质量，成为教师的重要研究课题，以下对此进行探讨。

一、初中体育课程教学存在的问题

1.教学观念落后

初中生基础课程种类多、内容复杂，教师往往忽视了体育教学的重要性，教学观念落后，表现在以下几点：①部分教师和学生将体育课等同于自由玩耍，体育课程教学内容混乱无序，难以实现教学目标。②体育教学采用固定的项目和流程，忽视了学生的主体地位，学生的参与性不强，学习流于形式。③体育运动项目的开展过分注重技能技巧，没有将理论知识和运动训练相结合。例如篮球运动中，只强调运球、投篮方法，没有介绍篮球运动的起源发展、比赛规则等，导致部分学生难以接受。

2.教学模式单一

调查发现，目前初中体育课堂教学中，普遍采用“教师讲解+学生自由活动”的模式，如此带来的弊端，是学生对体育技能的掌握不彻底，甚至引起人身伤害。此外，教师对理论知识的讲解比较生硬，对学生运动训练过程中的指导不到位，没有结合学生的实际情况，因此教学效果不佳[1]。

3.学生兴趣低下

学生对体育课程兴趣低下的原因主要有以下几点：一是教学内容枯燥、教学模式单一，在重复性的教学过程中，学生会感到厌倦；二是体育设施数量少，场地建设不完善，缺少硬件支持，体育运动如同无米之炊；三是体育教师自身因素，例如和学生沟通不畅、教学氛围差、课堂管理不到位等。

二、提升初中体育课堂教学质量的策略

1.明确教学目标

课堂教学是实现教学目标的主要阵地，教师应该根据学生的实际情况合理设置教学目标，然后对教学目标进行分解，贯穿教学全过程，实现堂堂清、单元清，最终实现整体教学目标[2]。具体到教学期间，要遵循以生为本的原则，摒弃传统教学中“教师讲解、学生听讲”的模式，而是注重导学达标、总结评价，全面提升教学质量和学习效率。以足球运动为例，对于射门、投球等技术性动作，讲解时可以利用多媒体课件，通过动作分解帮助学生掌握要领；而在比赛规则的学习上，可以播放比赛过程，结合运动情况理解比赛规则。

2.创新教学内容

对于教学内容的设置，应该考虑到不同学生的接受能力，设置学生能力范围以内的内容。具体来说，如果学生的体育基础知识差，对体育运动提不起兴趣，此时教师应该选择难度低的教学内容，以增强热情、提高信心，巩固学生的基础知识技能；如果学生的接受能力强且热爱体育运动项目，此时教师可以选择难度较高的教学内容，帮助学生在原有知识技能的基础上，实现进一步提升。如此差异化教学，符合因材施教的理念，是提高教学质量的有效措施。

3.突出学生的地位

新课改明确指出，学生在教学活动中居于主体地位，教师处于主导地位。初中生在生理、心理上均发生明显变化，体育课堂教学中，教师要做好充足的准备工作，了解学生成长期间的联系性和独立性[3]。其中，了解联系性，能从宏观上制订教学计划，满足学生的身心发育特点；了解独立性，则从体质、性格、爱好等方面入手，通过一对一指导，拉近师生之间的距离，为教学活动的开展提供依据。实践证实，只有突出学生的主体地位，才能提高教学质量。

4.培养学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生带着兴趣参与体育活动和知识学习，才能激发主观能动性。具体来说，首先，教师应该抓住学生好奇心强的特点，选择能吸引学生的教学内容，不能过于深奥，否则会打击自信心。其次，在体育运动项目设置上要发挥出学生的才华和潜能，增强自豪感，实现寓教于乐的目标[4]。最后，善于发现学生的优点，改变现有的评价方式，采用赞美和认同，代替批评和责罚，在潜移默化中营造良好的教学氛围，为课堂教学打下基础。

综上所述，体育是初中生的必修课程之一，能增强个人体质，促进全面发展。通过分析可知，当前课堂教学存在的问题，集中在教学观念落后、教学模式单一、学生兴趣低下等。对此，教师应该明确教学目标、创新教学内容、突出学生地位，培养学习兴趣，以此促进教学质量的提升，推进新课改工作顺利实施。