关于初中体育课堂有效教学策略探究

谢玲丽

（浙江省丽水市青田县山口镇初级中学，浙江 丽水）

体育在强健学生的体魄、磨练学生的意志方面起到了重要的作用，初中体育教师必须准确把握素质教育的内涵，积极探索和改进体育课堂教学，开展有效的体育教学活动。素质教育更加重视学生身心健康的发展，相信只要初中体育教师重视体育教学，将学生作为主体，大胆尝试新的教学方法，一定能提升学生的综合素养，为国家输送更多优秀的人才。

一、初中体育教学存在的主要问题

初中生正处于身心快速变化的关键阶段，提高体育教学的有效性，调动学生的体育学习积极性至关重要。然而目前初中体育教学存在较多不足之处，影响了学生的健康发展。初中阶段学生的学习压力开始变大，初中体育学科被教师忽视，尽管素质教育强调学生的身心健康发展，但在实际的教学中仍然有不少学校选择牺牲体育课堂来抓学生的文化课，体育课被占用的现象十分普遍，无论是学生还是教师都早习以为常。体育课堂教学应当是丰富、有趣且充满生机的，然而当下体育教学形式比较单一，教学的内容十分枯燥乏味，体育教师仍然沿用了传统的“准备活动—示范—练习—完结”的上课流程展开教学，走马观花的知识讲解更削减了学生的体育热情，程序化的教学方式背后是体育教师对学生发展的漠视，这样的教学方式严重违背了素质教育的初衷，不利于体育教学有效性的提高。

二、初中体育课堂有效教学策略

（一）游戏教学法

初中体育教学应当是丰富多彩且充满活力的，为此初中体育教师可以将游戏与体育运动结合起来，借助学生对游戏的兴趣来调动学生学习体育的热情，活跃课堂氛围。游戏教学法具有较强的适用性，有趣的游戏总能迅速吸引学生的兴趣，给学生带来新鲜感，使得体育课变得更加有趣。例如，在学习篮球的基本技巧时，教师可以开展一个简单的投篮游戏，还可以让学生两两组合相互运球到对方的篮筐里，或者是让学生男女组合共同完成运球投球，通过变化的游戏形式可以让学生感受到篮球的趣味性，增强学生运动技能，还能培养学生良好的心理品质如合作、团结、拼搏等。初中体育教师要学会巧妙应用游戏教学法提高学生的参与度，营造一个轻松的学习氛围，调动学生的情绪，比如上课之前教师可以组织简单的游戏活动作为热身等。在展开游戏教学法时初中体育教师要坚持适度原则，切勿让游戏占据太多的课堂时间，本末倒置，反而降低了教学的有效性。

（二）提高课堂教学讲授技巧

高质量的教学讲授能够让学生更好地理解体育知识，准确掌握体育动作技巧，从而提高学习效率。过去许多体育教师并不注重课堂讲授的技巧，语言混乱，表述不清，教学的效果并不理想。在体育教学中，初中体育教师可以采取四种讲授的策略，帮助学生更加透彻、准确地理解体育知识。第一，注意语言的诱导性和启发性。体育教师要循循善诱，把握体育知识的重点和难点，层层深入教学知识点，不停地启发学生思考问题，让学生产生强烈的参与欲望，让学生主动解决问题。第二，借助语言描述达到情景再现的教学效果。第三，对于简单易于理解的知识可以直接陈述，做到简明扼要。第四，通过有逻辑的语言分析体育动作，加深学生对体育动作的理解。语言讲述是教学得以展开的重要基础，把握语言的艺术性、逻辑性、诱导性、科学性、形象性，将语言讲述与肢体示范紧密结合起来，相信初中体育课堂教学的有效性将大大提高。

（三）优化体育教学环境

体育学习的环境直接影响体育教学的有效性，初中体育教师应加强与学校的沟通交流，保证学生的体育课时间不被占用，为学生的体育学习创造良好的环境。无论是教师、学生还是学校都必须重新认识体育教学的积极作用，积极参与体育教学，积极优化体育教学的软环境和硬环境，保障体育教学的顺利开展。农村的教学条件相比城市差，各种基础设施也不齐备，学校必须贯彻落实素质教育理念和要求，加强体育场地的建设，确保体育器材的安全。初中体育教师要改变落后的教学思想，宽容和理解每一个学生，尊重每一个学生，展开个性化的教学，让学生发自内心的喜欢上体育课，这也是有效教学的重要发展方向。

总之，初中体育教师必须始终以学生为主体，构建和谐的师生关系，争取达到最佳的体育教学效果，为学生综合素养的提高奠定良好的基础。课堂教学的有效性是新时代教育环境下每一个教师都应该努力追求的目标，要想开展有效的体育教学活动就必须为学生创造良好的学习环境，激发学生的学习热情，让学生充分感受体育学习的快乐，促进教学有效性的提高。