关于信息化环境下中职学校语文课堂教学改革研究

2018-02-24

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年13期

关键词：任课老师语文课程中职

（安徽省太湖职业技术学校安徽 246410）

引言

新课程改革后，语文课堂不再受传统语文教学束缚，而是以学生为课堂主体，给学生一个轻松愉快地课堂氛围，从而有助于提高学生对学习语文的积极主动性。信息技术在语文教学中，为教学提供了新的教学模式，提高了课堂教学效率和质量。[1]

一、中职学校语文课堂教学的发展现状

1.教师对信息化的教学改革不重视

中职教师对信息化的教学起着至关重要的作用。目前，中职教师对信息化的教学改革并不十分重视，从而信息技术在课堂中并没有发挥其真正的作用。[2]

2.中职学校学生基础薄弱

中职学校的学生一般是初中毕业以后，中考成绩不太理想或者是初中没有上完，家长为了让孩子有个一技之长被强行送来的学生，因此学生的知识基础薄弱。语文是中职教学过程中的基础学科，但是由于学生基础较差，对知识点理解较慢，严重影响了课堂的进度。学生由于自身对知识储备不足，对知识吸收难，从而降低对学习语文的热情，课堂上也慢慢的不自信。而新改革下的信息化教学不仅没有解决这个问题，反而使学生无法适应新的教学模式，造成了学生厌学。

3.多媒体技术在中职语文教学中教学作用不大

多媒体技术引入课堂是教育改革的重中之重。课堂教学中，中职教师不习惯用多媒体进行授课，忽视了多媒体在课堂中存在的意义。从而影响了中职语文的改革。媒体技术也有一定的局限性，网络上往往会有一些不良的信息，有的学生在单独使用时会出现一些网络垃圾，从而影响了学生的世界观，造成了多媒体在教学中产生了不好的影响。

4.中职语文教育的认识不足

中职学校的学生，对学习语文认识误区。学生和家长普遍认为中职教育就是学习技术，对于文化知识的学习不重视。导致学生有“我只是来学习技术”的想法，因此没有必要学文化课程。而学校认为只要学生学习到了技能就可以在企业中生存，没必要浪费大量的财力和物力对学生进行课程教育。

二、中职语文课程的性质

中职语文教育具有语文课程的一般特性，是和其他类别的语文教育一样，以培养学生的语文应用能力为主。中职语文作为中等职业教育课程体系中的一门基础文化课程.也充分体现了职业教育的“实用性”培养目标。培养中职学生将来职业和终身发展用得上的知识与技能”。为中职毕业生日后转岗、晋升奠定基础。也就是说。培养中职学生当前和日后职业和生活所必需或可能需要的“知识和技能”是中职语文的课程目标，是否满足“必需”的要求，是中职语文教学效果的衡量标准。

中职语文课程的基础性功能主要有两方面体现：一是语文承载着人们的思想、情感，是人们进行恩想和交流的工具和基础。作为语文教育的一种，中职语文教育是九年义务教育的继续.是中职学生学习语言。提高语文运用能力的直接途径。也是其学习、生活以及日后工作过程中进行思想与交流的基础。二是语文课程的学习是其他课程学习的工具和基础。

中职学校所开设的课程中.无论是文化课还是专业课，其知识和技能的传播都需要借助语言文字这一载体。学生学习其他课程的同时，就是运用语文的过程，而语文能力的高低，一定程度上决定了其他课程的学习效率。