浅析小学英语词汇教学的有效性策略

刘 芳

（江苏省宿迁市沭阳县十字中心小学，江苏 宿迁）

小学阶段的英语教学重在让学生能够进行简单的英语口语交流、日常英语词汇的积累，逐渐培养学生学习英语的浓厚兴趣。小学英语教师要改变以往的灌输式、枯燥性的英语教学方式，要能够依据学生的年龄特点和认知规律进行有效性英语学习。英语词汇教学要能够赋予它更好的呈现情境、更加生动的学习过程，从而使学生的英语词汇学习能够达到事半功倍的效果。

一、多种呈现方式，唤醒学生对于英语词汇认知的兴趣

小学生的年龄与认知特点决定了他们的学习以形象、直观思维为主，因而他们的英语学习也便以形象性思维为主，形象、直观的事物能够更好地激发学生学习的兴趣。赋予英语词汇的形象性能够更好地遵循他们的认知规律，从而让孩子们能够更加深刻地掌握英语词汇。在英语教学中，我能够改变直接呈现英语词汇进行认读、识写的枯燥性学习方式，依据词汇的本身特点进行多种不同方式的有效呈现，让学生的英语词汇学习过程更具有生活性、趣味性。比如，我在英语教学中能够采用“借助实物式”“利用图片式”“随机图画式”“课件展示式”等多种方式进行不同词汇的呈现，唤醒他们的学习欲求。比如，我在教学Our new home时，能够用多媒体课件向学生展示我的新家的布置场景，让闹钟、冰箱、沙发、桌子、卫生间、卧室、厨房、客厅等真实地呈现在学生眼前，让直观的事物伴随着学生的英语词汇的学习，从而能够增强学生对于英语词汇学习的深刻性。再比如，我在教学I like dogs时，能够随机地在黑板上用简笔画的形式将“a cat”“a dog”“an elephant”“a horse”等动物形象地呈现于眼前，既让学生能够喜爱上老师的简笔画，又能够激发孩子用英语来表达这些动物的迫切愿望。结合学生的年龄特点，采用直观、形象的呈现方式，能够唤醒学生用英语来表达具体事物的浓厚兴趣。

二、多种练习方式，增强学生对于英语词汇的有效性理解

小学英语词汇教学重在词汇的认读与书写。对于小学生来说，不管是认读还是书写都要采用多种不同的方式，这样才能够增强学生对于英语词汇的识写效果。首先，教师在进行英语词汇教学时，要能够创新教学方式，寻求最佳的容易激发学生识记、认读的方式来进行有效教学。我在进行英语单词认读中能够采用多种方式，让学生能够进行直观的、趣味性的认读，比如采用“随教师跟读”“随录音跟读”“随图认读”等多种方式；在学生能够学会标准读音后让他们进行趣味式读，比如采用分组读、分男女生读、有序认读、无序认读等形式。在分组式的阅读中，还可以采用整体读与拼读等方式。在不同方式的认读中，教师还可以采用教师评价与学生评价相结合的方式进行，及时纠正学生的读音错误，以至学生都能正确认读英语单词或短语。比如，在教学I like dogs时，我采用让学生看图随师跟读式学习英语单词的读法，用英语读出小动物的名称，他们既能看图感知，又能抽象认读，做到了形象与抽象的有机统一，有效地提升了他们的认读能力。教师在学生学会英语单词和短语的认读后，还要能够让学生学会正确的书写。在书写中要能够采用多种方式，比如先独立写，而后进行默写；或是听录音拼读写，黑板扮演写，同桌合作写等多种方式。采用多种练习方式让学生更加有效地掌握英语词汇的认读与书写，从而让学生能够在不同的方式与过程中体验英语学习的乐趣。

三、多种情境创设，增强学生进行英语词汇学习的趣味性

俗话说，“环境育人”，那么好的英语课堂应该有好的氛围、好的学习情境。我们英语教师在进行英语词汇教学时要能够让学生沉浸于他们感兴趣的浓厚氛围中，让他们能够进行快乐而有效地英语学习。教师在进行英语词汇教学时可以采用“故事引领式”“游戏激趣式”“歌谣哼唱式”等多种方式进行。选择生活性故事情境进行英语词汇教学，让学生能够在学习中有着更加深刻的记忆；选择游戏性活动，让学生在活动体验中进行词汇的表达，可以激发他们的表达欲求，增强英语学习的乐趣；选择歌谣哼唱式进行词汇教学，可以放松学生的情绪，从而让他们能够在轻松、愉悦的环境中学习英语词汇。采用表演式，让学生模仿小动物的习惯性动作进行小动物的名称猜想，进行词汇的读写教学，可以让学生调动多种感官进行学习。比如，在教学The clothes shop时，我能够让学生跟随音乐学习英语，从而让学生在愉悦的乐声中获得了英语词汇的理解与体验。

小学英语词汇教学是学生进行英语学习的基础，有效积累更多的英语词汇对于学生能够深入学习英语有着极其重要的作用。小学英语教师要能够创新方法、采用多种方式，使学生能够在快乐、有趣的氛围中学习英语词汇，为今后能够深入学习英语知识奠定好基础。

参考文献：

［1］教师专业标准研究课题组.小学教师专业标准：要点·行动·示例［M］.北京师范大学出版社，2013-04.

［2］王笃勤.小学英语教学策略［M］.北京师范大学出版社，2010-07.