快乐体育——浅谈小学体育教学改革的新方向

梁福来

（广东省江门市紫沙小学）

《义务教育体育与健康课程标准》（以下简称“课程标准”）中明确提出：“要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。”快乐体育是未来小学体育教学改革事业发展的最终方向，对于推动体育教学目标的全面达成具有重要意义。开展小学体育课堂教学活动时，教师应当深入贯彻落实快乐体育理念，促进学生健康快乐成长。在参与小学体育教学改革工作的过程中，本人对快乐体育教学进行了一些有益尝试，接下来，就将相关经验与诸位分享一下。

一、小学体育教学现状

当下的小学体育教学主要面临着教学方式落后、学生学习兴趣低下这两个突出问题。从课下与学生的交流中发现，不少学生认为体育课太累，老师讲的内容又没有什么意思，还不如坐在教室里面看书舒服。而那种单纯的理论讲解以及动作示范式教学更让学生深感无趣，久而久之愈发不愿意参加体育活动，这些问题的存在揭示了快乐体育教学理念推行的必要性。

二、小学体育快乐教学落实的途径

（一）凸显学生主体地位，组织合作学习

课程标准指出：“在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。”如果课堂教学不能凸显学生学习主人翁地位，学生也就无法深刻感受到参与体育锻炼的乐趣，快乐体育理念的落实就成了一句空话。广大体育教师在开展课堂教学活动的过程中，应当注重凸显学生学习的主体地位，为学生创造自主参与体育锻炼和体育技能学习的机会，促使学生在自主探究和合作学习的过程中体会到运动的重要意义，进而积极主动参与体育教学活动，在课堂上形成人人都爱体育、人人都愿意参与锻炼的良好氛围。这将会极大推动快乐体育教学目标的达成，对于激发学生的主人翁意识也大有裨益。

在一次篮球课上，我正在讲解定点投篮动作的要领，学生却不愿意听课，在下面小声议论着什么。我出声制止了好几次，学生还是不愿意听我讲解动作。我将那几位同学喊到一边，悄悄问他们为什么不愿意听课。一问才知道，这几位同学都是学校篮球队的队员，平时篮球打得挺好，觉得我刚刚讲的内容太简单了，没有学习的必要。我先是认真劝告他们：虽然你们都掌握了定点投篮技术，可是其他同学不一定会，如果总是聚在下面讲话，岂不是耽误其他同学的学习时间？听了我的话，孩子们都不好意思地低下了头。接着，我又话锋一转：老师知道你们都是篮球高手，投篮技术一定很好，那有没有人愿意帮助老师，教一教其他同学呢？这几位同学纷纷表示愿意，争先恐后要做我的小帮手。我让他们各自带领一组进行投篮练习，要求他们指导同一小组成员练习动作。在这种合作学习的氛围下，学生参与定点投篮的积极性提高了不少，也没有人说悄悄话了，这节课最终取得了令人意想不到的教学效果。

（二）创新课程教学内容，引入趣味项目

快乐体育应该是充满趣味、充满新鲜的，那种老生常谈的教学内容显然无法吸引学生的注意力，对于体育教学目标的达成是非常不利的。课程标准指出：“我国是一个多民族国家，民族体育文化源远流长，体育与健康课程应当大力开发和利用宝贵的民族、民间传统体育资源，如蒙古族的摔跤、藏族的歌舞、维吾尔族的舞蹈、朝鲜族的荡秋千、锡伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊以及踢毽子、滚铁环、抽陀螺等。”开展小学体育教学活动的过程中，教师不仅要教好传统体育项目，还应当引入具有民族特色的趣味体育项目，让学生充分领略民族体育文化魅力，促使学生全身心投入课堂教学活动之中。这不仅继承和发扬了中华民族优秀传统体育项目，也极大程度上丰富了体育课程资源，符合校本课程开发原则，深刻彰显了快乐体育教学理念。

每学期开学之初，我都会对学生进行一次问卷调查，以了解学生究竟喜欢什么体育项目、对什么体育项目比较好奇。从问卷调查结果来看，不少学生对太极功夫扇这个民间传统体育项目都非常感兴趣，因此我便在课堂教学活动中引入太极功夫扇教学内容。当学生看到心心念念的体育项目真的出现在体育课堂上时，他们每个人的脸上都露出了开心的笑容。他们拿着扇子高兴地实验起来，着急地问我究竟怎么样才能学好。由于这个项目从一开始就受到很多人的喜爱，因此相关教学活动的推进都格外顺利。还有学生问我可以不可以将扇子拿回家去练习，他们觉得课上练习的时间不够，课下还想试一试。在学习太极功夫扇的过程中，学生不仅锻炼了身体各部分的协调性，还锻炼了柔韧度。更重要的是，这个项目运动量低，避免了因剧烈运动而产生的安全事故，非常适合在小学体育课堂开展。

（三）使用电子教学手段，激发学习兴趣

课程标准指出：“体育与健康教材包括多种载体，除学生课本、教师用书以外，还应包括挂图、卡片、图片、幻灯、音像资料、多媒体教材等。充分利用各种媒体如广播、电视、网络，获取体育信息，不断充实和更新课程内容。”在语文、英语、数学等文化课教学活动中，教师非常重视运用电子教学手段，有效激发了学生学习兴趣，取得了极佳的教学效果。除了这些文化课之外，小学体育教学也应该尝试引入电子教学手段，利用多媒体教学设备激发学生体育学习兴趣，全面优化教学组织形式。就我本人在体育课堂教学活动中运用电子教学手段的结果来看，教学效果大大出乎我的意料。

乒乓球是我国的国球，是小学体育的重要教学内容之一。在还没有正式上课前，我就在班级微信群内推送了中央电视台纪录片《乒乓在中国》的片段，要求学生下载观看，了解乒乓球知识。这则系列纪录片让学生对国球有了初步认识，到正式上课时，我提问了几个常识性问题，学生都能对答如流。在第一节课握拍姿势的教学中，我先将学生带到多媒体教室内，分别通过张继科、许昕的比赛节选为学生展示了横拍、直拍两种握拍方法。当看到上届奥运会上耳熟能详的运动员出现在课件上时，学生的兴趣一下子被激发了，听得非常认真。在此后有关乒乓球动作技术以及比赛规则的教学中，我都尝试结合图片、视频等方式给学生讲解，学生的学习效率提高了很多，越学越开心，越学越快乐。

体育是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。遵循快乐体育理念组织小学体育教学活动，将会显著提高体育教学质量，有助于培养学生的终身体育意识。有关贯彻落实快乐体育教学理念的途径还有很多，教师应当积极探索新的教学途径，将体育教学改革落到实处，为社会主义现代化建设输送拥有强壮体魄的高素质人才。

［1］沈斌.小学“快乐体育”的教学［J］.体育学刊，2002（29）：90-91.

［2］王爱兵“.快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用［J］.读与写（教育教学刊），2010（19）：67-68.

［3］戴雅芳.对小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”的探索［J］.学周刊，2014（10）：104-105.