以故事为主题的小学英语教学探析

颜华兰

（福建省福州市平潭综合实验区芦洋学校，福建 福州）

故事具有意味深长的寓意和引人入胜的情节，受到小学生的普遍欢迎。在小学英语教学中运用以故事为主题的教学模式，可以将学习英语与阅读故事两者有效结合起来，这样既能增强学生学习英语的兴趣，又能提升学生的各项英语能力。本文在此基础上，就如何在小学英语教学中运用以故事为主题教学模式改善课堂教学效果展开论述。

一、通过听故事对学生想象能力进行培养

英语是一门语言学科，对小学生而言具有一定的枯燥性，这也是很多小学生对英语学习不感兴趣的原因之一。而在英语教学中运用以故事为主题的教学模式，最大的优势就是可以让英语课堂突破一系列的条件束缚。英语教师可以将枯燥的英语知识通过有趣的故事展现出来，以此达到增强学生英语学习兴趣的目的。故事具有多样性的特点，可以千奇百怪，可以曲折离奇，可以荒诞不稽，这些不同的故事可以将学生学习英语的兴趣充分激发出来。加上每个学生的个性情况以及学习水平也各有不同，所以同一个故事对不同学生而言也有不同的趣味。英语教师可以在课堂上讲一些有趣的、简短的故事，给学生呈现一个想象的空间，最大限度满足学生的求知欲望[1]。这种教学方式既能够给学生创建一个学会表达的平台，又能拓宽学生的知识面。

二、通过讲故事对学生思维能力进行培养

除了通过听故事对学生想象能力进行培养，英语教师还要将学习主动权交给学生，让学生成为主人，引导学生讲故事，这是对学生英语能力进行培养的重要手段和途径。学生在讲故事的过程中，实际上也就是在展示自我，学生的自信心也在这个过程中得到明显的增强。除此之外，学生为了讲好故事，在讲故事之前会有目的性地查阅相关资料和字典，尽可能了解每一个单词和短语的含义，有效掌握每一个语法，以便将故事以最精彩的方式呈现出来。这种教学方式可以变学生被动的学习为主动的学习，学生的学习效率和学习兴趣也会在这个过程中得到有效的提升。另外，有趣的故事往往会激起学生的好奇心，引发学生向更广阔的领域探索，学生对英语的学习深度和学习广度也会进一步拓宽[2]。为了激发学生的学习兴趣，笔者认为，英语教师可以充分利用课后时间开展各种各样的讲英语故事比赛，由于故事类型有着较大的弹性，作品可以是报刊上也可以是学生自己原创，学生的英语能力在这个过程中会得到进一步的深入挖掘。

三、通过演故事对学生语言理解能力进行培养

表演是深受学生喜爱的一种活动，加上小学生本身的模仿表演能力就非常强。英语教师在运用以故事为主题的教学模式时，可以通过演故事的方式对学生语言理解能力进行培养，让学生将自己的想法在英语故事表演中尽情展现出来。这种教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还能增强学生的实践能力。这一教学方式既符合小学生的性格特点，又能充分满足新课改对小学英语教学提出的新要求。除此之外，在演故事的过程中，学生对词汇的理解和掌握也会因此得到加强。笔者认为，在选择表演素材的时候，英语教师尽可能选择英语教材中的情景和任务，或者对课本中的故事进行改编，这种方式可以有效提升教材的可操作性[3]。例如，在教学“The clock”相关内容的时候，英语教师可以引导学生利用这篇课文中的重点句型和单词编一个小短剧，让学生分别扮演小偷甲、小偷乙、爸爸、妈妈、警察和Mike，通过这种演故事的方式提高学生学习兴趣，解决学生英语口语方面存在的问题。

四、通过编故事对学生英语写作能力进行培养

编故事也是提升学生英语学习积极性以及英语综合能力的有效途径。笔者认为，在课程告一段落的时候，英语教师可以根据实际情况引导学生对英语课文故事进行相应的改编，或者让学生以小组为单位对课文进行重新组织，在此基础上创造一个新故事。此外，英语教师还可以抓住英语文章中的留白部分引导学生对文章进行续写或者改编。这种教学方式不仅可以增强学生对文章内容的理解，还能提升学生的英语写作能力。由于小学生英语学习能力相对而言比较差，在编写故事的过程中会出现各种各样的错误，尤其是语法错误，英语教师可以以此为载体对学生进行指导，从根本上帮助学生提高英语学习能力。

综上所述，以故事为主题的教学模式是一种可以有效改善课堂教学效果、充分激发学生学习兴趣的教学模式。小学英语教师要认识到这种教学模式的价值，在实际教学中加大对其的探索力度，将以故事为主题的教学模式的价值和优势最大限度发挥出来。

参考文献：

［1］秦海英.故事，学习英语的“乐园”：略论以故事为主题的小学英语教学研究［J］.新课程（小学），2017（2）：31.

［2］黄灵.以故事为主题的小学英语教学研究［J］.校园英语，2016（16）：54-55.

［3］何小雪.以故事为主题的小学英语教学方法的应用［J］.海外英语，2016（4）：90-91.