浅谈高中美术教学的有效方法

徐俊峰

（合肥市第三十二中学，安徽 合肥）

在现代教育理念的支持下，高中美术教师在实际的教学工作中越来越重视学生自主性、创新性的挖掘和培养。据此，我们有必要对高中美术教学的有效方法进行分析研究，致力于寻找出有益于学生美术学习的可行手段。

一、高中美术教学的重要作用

首先，做好高中美术教学工作，有利于培养学生的审美能力。美术即“美的艺术”，是人们表达自身思想情感、传递自身审美观念的重要手段和形式。由此，通过带领学生鉴赏美术作品、实践美术活动，能使学生充分感受到不同美术大师对于“美”这一概念的不同体会，还能逐渐帮助学生养成在生活中发现美、感悟美甚至创造美的艺术意识，从而润物无声地培养学生的审美能力，引导其建立起乐观、积极的人生态度[1]。

其次，做好高中美术教学工作，有利于激发学生的实践意识。看似抽象的美术知识实际上具有很强的具象性，学生若要学好美术，就必须要进行绘画、雕刻、剪纸、观察等多种实践活动。因此，在高中美术教师的教学引导之下，学生将在一次次的动手实践中逐渐形成自我探究、自主创新的实践意识，并将其“辐射”到全面的学习和生活中，最终实现学生全面素质的快速发展。

二、高中美术教学的有效实施方法

（一）采用活动教学法进行高中美术教学

现阶段，“以人为本”已经成为了我国教育工作的重要发展原则。因此，在进行美术鉴赏、美术训练的教学工作中，高中美术教师一定要致力于调动学生群体的主动性和参与感，营造出互动化、积极化的美术课堂学习氛围。具体来讲，可从两方面入手进行美术活动教学：

首先，高中美术教师应打破传统教学的空间观念，在保证学生安全的前提下，定期带领学生走入自然环境当中，引导其进行自主化、真实化的采风、写生。在这样的学习过程中，美术教师应保证学生绘画内容、绘画方法的开放性，鼓励学生自由选择树木、建筑、水景等作为创作对象，并为学生提供出铅笔、毛笔、蜡笔等不同的绘画工具。这样一来，学生的观察能力、创造能力将在绘画实践中得到显著提升，为美术素养的综合化、个性化发展夯实了基础。

其次，在课堂环境中，高中美术教师也可创设出多种趣味性的绘画活动，以此缓解学生紧张的学习情绪，提升学生对美术知识学习的倾向感。例如，在带领学生鉴赏著名雕塑家罗丹的作品《思想者》时，教师可以鼓励学生发挥想象，将《思想者》雕塑的人像姿势代入到学生喜闻乐见的动画角色当中，进而创作出新的作品。其后，便会有“思想机器猫”“思想超人”等作品被学生绘制出来，学生的课堂活动兴趣也随之达到高水平。此时，在学生产生绘画热情的同时，其对人体结构的绘画掌控能力也将得到有效提升[2]。

（二）采用情感教学法进行高中美术教学

众所周知，一幅优秀的美术作品，必然是客观物象与创作者主观思维情感之间的相互统一。所以，欣赏者只有切实体会到创作者的心理状态，进而形成一定的情感共鸣，才能在真正意义上对美术作品的内涵及高明之处产生理解。基于此，高中美术教师在带领学生进行美术鉴赏的过程当中，要善于挖掘学生的心理情感，搭建出学生与创作者之间的“精神桥梁”，从而提升学生的艺术感知能力。

例如，在带领学生鉴赏法国画家席里柯的油画作品《梅杜萨之筏》时，高中美术教师在正式鉴赏前留出一段课堂时间，为学生讲述发生于1816年的“梅杜萨号事件”，使学生了解到这一150余名士兵仅有10人幸存的特大惨剧。其后，教师在正式引导学生鉴赏《梅杜萨之筏》时，还应将画家席里柯现场写生危重病人、制作木筏模型等故事穿插到教学语言中，使学生感受到创作者对这一重大事故的关注与愤慨。这样一来，当学生看到作品内容中人们举旗呼救、面露痛苦的画面后，便会不由自主地将其与残酷的现实事件结合起来，进而充分体味到创作者赋予这幅作品的浓浓的悲哀情绪。

除此之外，在信息化技术及理念不断融入教育行业的时代背景下，高中美术教师还可将与美术教学内容有关的视频、音乐、Flash等多媒体资源引入到课堂中，使学生在声、光、色相互交融的教学情境中感受美术的独特魅力，也可达到良好的情感应用效果。例如，在向学生介绍世界绘画大师梵高时，教师即可引入《至爱梵高·星空之谜》《梵高：画语人生》等电影、纪录片的优秀片段，以此对学生的课堂学习情感产生渲染作用。

总而言之，教师做好高中美术的教学工作，对学生全面素质的成长具有重要作用。由本文分析可知，在实际的课堂教学中，高中美术教师应及时摒弃掉传统中枯燥化、局限化的知识传递方式，将美术知识与室外写生、室内游戏、多媒体资源观看等活动当中，从而充分调动起学生主动学习美术知识、主动感受艺术作品的学习兴趣。