拓展教学方法在高中音乐教学中的应用

陈志娟

（山东省莒县第一中学，山东 日照）

为了激发学生的求知欲望，教师要采用行之有效的方式指导学生对音乐教学有全新的了解，学生在接受教科书的同时，养成终身学习的习惯，从而为学习其他学科打下坚实的基础。如何在高中音乐教学活动中融入拓展教学法能获得显著的效果，如何使用拓展教学法，成为了教育工作者值得深入思考的课题。

一、课前音乐的拓展运用

高中音乐教学重视的就是把音乐学科逐步延伸到其他学科，实现学科之间的互相渗透。在不偏离教学主线的原则之下，利用具体而生动的音乐教材，而且这个教材要可以逐渐延伸向其他的学科。通常来说，音乐作品并不是凭空产生的，音乐作品的出现一定具有背景，具有独特的风格，同时具有鲜明的时代烙印。这种情形下，给音乐带来了多层次的文化内涵，音乐在某个时代背景之下出现，具有了某个时代的地理、历史以及民族风情。教师在进行古典音乐的教学过程中，一定要对这个作品的作曲家所生活的时代背景进行介绍，保证学生能够真正了解到作品所处的时代背景，深刻地认识时代气息。此外，民间音乐欣赏过程中，教师一定要从音乐所在的地域、风土人情以及时代背景着手，拓展学生的知识面。比如对作家作品进行欣赏时，要从绘画的角度着手，认识到印象派中绘画所具备的绘画特色，从色彩上真正感受到音乐。这些音乐可能是模糊线条型或者是音色缥缈型，但都是把作家认识客观事物的感受表达出来，从而获得到非常强烈的印象。

二、拓展音乐的教学空间

音乐主要是从人们的日常生活以及工作中创造出来的，所以，音乐教学过程中要综合实际音乐教学的需求，实现师生之间以及教学环境等多个方面的联系，包括他们之间互相的影响，从而促使音乐回归到生活中来，并非是刻意地教授与学习某个音乐。教会一首歌曲之后，高中音乐教师可以让学生自己进行填词，从而表达出自己想要抒发的情感，更加有效地拓展高中学生的思维能力，同时发挥出优化音乐教学的作用，从而获得良好的教学效果。

三、拓展学生艺术活动的空间

高中音乐的课堂教学中，还能够利用情景剧的模式开展教学，确保教学过程中拥有非常良好的教学情景。教学过程中，先要播放准备好的音乐，让学生进行自我感受，心理产生相对应的画面；之后让学生按照所感受的音乐，利用音乐剧的形式表现出来，音乐活泼即利用欢乐的舞蹈来表现，低沉的歌曲利用沉稳的舞蹈来表现。在这样的情境下，学生学习的整个过程非常活跃，可以获得良好的教学效果，既拓展了学生的思维，又拓展了学生的艺术活动空间，很大程度上提高了高中音乐的教学效果。

四、拓展教学在高中音乐欣赏教学中的应用

1.拓展学生的欣赏能力

高中音乐课堂教学中，教师不能单纯地按照课本进行教学，教师应该严格按照学校以及学生的实际情况，为学生提供多种形式的音乐作品，拓展学生的音乐学习的范围。而且可以将学生所喜爱的世界名曲拿到课堂上进行教学，为学生介绍这个作品的创作时间、过程，充分让学生认识到音乐巨匠的感受，拉近与音乐巨匠之间的距离，实现与其进行对话的目的。长此以往学习世界名曲，可以有效地拓展学生的欣赏能力，保证学生真正地爱上音乐，更加良好有效地提高高中音乐教学效率与教学质量。

2.加强对高中学生创造性思维的拓展

高中音乐教师教学过程中，经常性地利用一些非音乐教学的措施开展教学，比如将舞蹈、戏剧等结合音乐开展教学，如此一来，不但可以增加音乐教学的趣味性，还可以提高学生的综合素质。同时，在高中音乐教学过程中，教师要多组织学生开展有关的表演活动，让学生通过不同角色的扮演，最大程度体会音乐的美。学生在表演过程中，能够激发出自身对音乐的热爱，可以提高学习音乐的自信心，推进学生提高创造性思维能力，从而大大增强高中音乐教学的效果与质量。

总之，高中音乐课教学中，良好的课堂氛围有助于提高课堂教学质量水平。所以，利用拓展教学方法，教师充分拓展运用课前音乐、拓展音乐的教学空间、拓展学生艺术活动的空间、拓展高中音乐欣赏教学的方式，激励学生在轻松自由的环境中学习，帮助学生获得更好的积累音乐素材的方法，激发出学生学习音乐的热情。