高中音乐课中的流行音乐教学思路探索

胡 箫

（山东省淄博市周村区实验中学，山东 淄博）

一、高中音乐课堂教授流行音乐的前提和背景

在高中音乐课中，应该体现出具有时代特色、地域特色的音乐内容，这些内容对于学生价值观和审美能力的发展都具有重要的影响。因为，一方面融入这些反映时代、时尚特点的艺术文化，可以让学生更加容易地接受这些影响；另一方面，随着时代的发展，很多更具有现实意义的艺术作品和形式、风格也应该被融入高中的音乐欣赏课堂中。

其次，当前的音乐课堂中，内容的设计还应该体现出教学与学习主体性特征。一方面，教师的音乐教学内容应该包含祖国历史和时尚文化，应该对艺术的原生态风格、流行音乐风格进行更多的关注，因为这些作品与形式一般具有更大的吸引力，更能折射出当前人们的心理。

二、流行音乐进入课堂的具体方式

首先，需要针对流行音乐进入课堂的具体方式，提出行之有效的音乐教学模式、教学策略，然后针对流行音乐鉴赏和演唱教学情况，进行高效的手段探索。这样就可以达到弘扬、继承、发展流行音乐文化的目的，同时也可以满足高中学生对这个新时代流行音乐文化的了解需求。而且，需要教师在教学过程中格外关注具体内容的选择。因为，流行音乐的教学，不仅是时尚文化传承的一个方面，而且还要满足学生流行演唱的精神需要。因而教师需要解决当前流行音乐文化内容的选择困难问题，需要解决有些内容过时或者无法体现音乐功能多样性的问题。

其次，当引入流行音乐内容的教学时，还需要关注学生的兴趣反映。因为学生的兴趣点相对集中，一般是其能够接受的风格、形式。流行音乐中具有娱乐、表情、教化等方面的作用，能够体现出情绪的变化、表现力以及不同的功能特征。流行音乐文化中具有音乐风格、形式的延续性和变异性特点，与其他民族音乐中的稳定性以及娱乐性特点有所不同。因而，流行音乐在具体的音乐欣赏教学中，一定要反映学生的兴趣特点，教师根据具体情况、作品的风格、形式、意义等进行音乐的教学方式探索。

三、流行音乐对高中学生审美能力的提升作用

流行音乐对高中学生审美能力的提升具有重要作用。在此过程中，需要关注几个方面的协调：

其一，流行音乐教学过程中，需要进一步探究参与式教学理论的指导方式，需要对音乐鉴赏，教学课堂中的参与式教学模式、理念等进行探索。而且教师还需要在此过程中参考不断变化的学生体验数据，在具体探究授课过程中，通过互动的方式探索高中流行音乐课程的具体参与模式、不同类型的教学方法，以及在此过程中提升学生审美能力的具体方式，实现学生在提高流行音乐审美能力方面的具体模式。

其二，流行音乐是一种文化，需要青少年在生活中进行运用，比如平时的演唱，表演实践等。教师只有不断训练学生的实践能力、鉴赏能力，才可能实现对这种流行音乐文化的感知与传播。而且也只有进行这样方式的教学，才可能对流行音乐发展，对推动高中流行音乐的普及等产生很大的帮助作用。因为对流行音乐的具体风格、形式把握，对流行音乐课堂教学模式的探索，都需要应用参与式教学法、教学思想的指导。只有在此基础上实施音乐鉴赏、演唱教学实践，探究其中确实可行的方式，才能对促进流行音乐的教学具有实效性意义。

其三，采用流行音乐进行教学，内容设计、风格、形式探索等，不仅可以结合应用参与式教学法大大提高学生的音乐学习兴趣，而且可以很好地调动起学习的积极性，还可以在此基础上促进学生课外学习音乐的主动性、积极性，并及时地反映出学生对教学内容的接受与认同，从而达到确实能提高学生的音乐演唱与审美能力的目的。高中音乐教学中，音乐教师要正确把握参与式教学法的本质与流行音乐的普及，提高高中学生对音乐的演唱、鉴赏能力等的有机结合，让参与式教学成为一种富有成效、全新的音乐教学范式，也成为一种提升音乐鉴赏与表演能力的新模式。

总之，当前的流行音乐教学，不仅需要分析当今高中学生、教师在流行音乐传承中的具体方法、思想等，还需要从音乐教育的角度探寻确实提高高中生流行音乐审美能力的具体思路。尤其需要关注高中生流行音乐教学中对于参与式教学法的具体运用，对流行音乐的实际教学路径等进行深入的研究。