论新课改下高中生物教学的有效途径

林 娜

（宁波第四中学，浙江 宁波）

高中生物是高中阶段的必修科目，也是高考中的必考科目之一，因此高中生物的教学效果对学生的高考成绩和人生走向具有重要的影响。但是在传统的高中生物学科教学中，教师受到应试教育的影响，教学模式单一、教学方法陈旧、教学理念落后，注重教师教的行为，却忽视了学生学的行为；注重学生学习成绩的提升，却忽视了学生在学习过程中逻辑思维和抽象思维的发展。忽视了学生实践探究能力的提升，忽视了学生合作意识与协作能力的培养，忽视了学生创新理念与创新能力的提升，导致高中生物学科教学的提升效果不显著，学生的综合素质发展受到严重制约。在新课程改革事业的不断推动下，在素质教育理念的不断深化指导下，高中教师需要开拓教学思路、创新教学方法，不断提高高中生物教学效果。

一、使用现代化教学手段提高高中生物教学有效性

科学技术的不断发展，为高中生物学科教学带来了极大的发展动力，越来越多的现代化教学设备开始进入高中生物教学课堂，例如多媒体、电子白板、交互式电子白板、录播设备等，极大地推动了高中生物教学的有效性。例如在浙科版高中生物必修一第三章《细胞的代谢》第四节《细胞呼吸》教学中，因为细胞呼吸是不可能被人用眼睛看到，也不可能被人用直观的形式感受到的，具有极强的抽象性，如果教师仅仅采用讲解的方式进行教学，让学生通过自己的想象和理解来实现学习目的，学生抽象思维能力水平将会直接影响到学生对所学内容的理解与掌握，导致学生的学习效果不理想。因此教师采用了多媒体教学设备，把细胞在需氧呼吸过程中在酶的催化下、在氧气的参与下，把糖类等有机物彻底氧化分解产生二氧化碳和水，同时释放大量能量的过程，以及细胞在厌氧呼吸中在酶的催化下，在没有氧气的参与下把糖类等有机物分解成不彻底的氧化产物，释放少量能量的过程进行了直观的展示，让学生充分认识到了细胞呼吸的两种方式，实现了教学效果的提升，促进了高中生物教学的有效开展。

二、组织小组合作学习活动提高高中生物教学有效性

在高中生物教学中，教师可以通过组织学生进行合作交流的方式进行教学。在提升学生学习兴趣、激发学生学习热情的基础上，保证学生学习效果的提升。例如在浙科版高中生物必修三第四章《种群》第一节《种群的特征》教学中，因为之前学生已经涉及过种群的概念了，对种群已经有了较为初步的认知，同时学生的思维正处于活跃期，具备了一定的自主学习管理。因此教师为学生划分了学习小组，组织学生以学习小组为单位开展合作探究学习活动，让学生对种群的概念和内涵、种群的特征及存在的关系等进行探究。这种学习活动充分激发了学生的自主性和积极性，让学生在合作学习中体会到合作的乐趣，品味到学有所得的乐趣，同时有效提升了学生的学习效率，保证了高中生物教学的有效开展。

三、组织多种实践活动提高高中生物教学有效性

在高中生物学科教学中培养学生的知识体系架构、提升学生的综合实践能力、培养学生正确的生物学习理念、帮助学生树立正确的人与自然和谐相处的理念是新课改下高中生物教学的重要任务。在实际教学中，教师可以通过组织多种实践活动的方式来提升学生的综合能力，帮助学生树立正确的发展理念。例如在浙科版高中生物必修三第七章《人类与环境》第三节《人类对全球环境的影响》教学中，教师首先带领学生了解了温室效应、臭氧层变薄、酸雨、水污染等对世界环境的影响，以及物种灭绝与生物多样性的关系，然后组织学生开展社会综合实践活动，让学生走上街头、深入生活去调查那些不保护环境、破坏环境的不良行为，让学生在提升实践能力的基础上进一步树立强烈的环保意识，为学生的正确发展理念的形成奠定了坚实的基础，提升了高中生物教学的有效性。

总而言之，高中时期是学生发展、成才的关键时期，教师必须高度重视高中生物学科教学，采用多种教学策略，通过多种教学途径，采取多种教学方法，不断创新教学模式，借助多种教学设备激发学生的学习兴趣，提升学生的学习情绪，培养学生的实践能力，为学生学习效果的提升和课堂教学的发展奠定坚实的基础。