基于核心素养下的高中英语阅读教学策略探讨

王秋玲

（江西省寻乌县第二中学，江西 寻乌）

在教育改革新体制下，实现学生全面发展和个性成长是核心素养背景下课堂教育教学中的终极目标，核心素养教育也是我国教育工作者关注的热点和要点。培养学生核心素养是以培养学生做全面发展的人为核心理念，其中分为自主发展、社会参与和文化基础，具体表现为人文文化底蕴、科学创造精神、健康自主生活、自主生活学习、自主实践创新、勇于责任担当六个方面。英语核心素养是学生把英语中所具备的核心素养理论与现实生活相结合，是学生终生所必备的人生品质。

一、高中英语阅读中核心素养的内涵

21世纪的核心素养理念包括学习与创新素养、科技信息素养和日常生活与职业素养，要求公民积极自主地参与日常生活经验创新和自身知识再创造学习，并充分利用自身的潜在能力和社会信息资源。在教育改革创新中，核心素养要全面融入课程的标准创设，改进教育教学方针，推进教师核心素养理念的不断深化，在对学生核心素养的教学过程中，既包括传统知识与能力的培养与学习，更强调学生全面的综合性的发展与终身学习，要使学生与社会两者共同发展、统一协调发展。英语学科核心素养以核心素养为核心，根据英语学科特点，发挥英语学科特长，体现英语学科特色的学科价值。

二、核心素养与高中英语阅读的内在关联

在教学大纲的所有课程要求中，都涉及了“核心素养”这个词，各个学科均以培养学生的核心素养为共同目标，彻底贯彻以德树人的教育方针并以此为教学的内容和目标。在培养核心素养的过程中，学生的学习能力得到了前所未有的突破，并在人文精神上得到了良好的转变与教育，实现了真正教书育人的教学方针，也突出了课程的育人与教学价值。英语学科中的核心素养主要体现在语言能力、文化品格、学习能力和思维品质四个方面，这也是核心素养英语的四维目标。

英语的语言能力指学生用语言与外界交流沟通的实际能力，其中包括语言的组织技能、语言的基本知识，也就是对英语词汇的基本掌握和语言的运用组织能力上，是英语听说读写能力的综合表现形式，学生通过在课堂上所学的词汇用标准的英语语法组成能够表述相应问题的语句，正确地向外界传达自身对事物的感受，具有很强的灵活性和应变性。文化品格是指在英语语言中含有丰富的文化内涵，在英语读物中蕴藏着一个国家的文化品质与文学涵养，不同的民族、不同的国家具有不同的历史文化和精神文明，学生需要在英语阅读中感觉英语读物带给学生精神上、思想上的震撼，需要英语教师在教学上有意识地培养学生的英语思维品质，指导学生通过不同的方法自主从不同角度分析和解决问题。在教学过程中，教师要把英语四维度以综合教学的形式对学生进行指导传授。

三、核心素养在英语阅读教学中的培训方法

1.扩大阅读范围，增加学生阅读量

英语阅读能够增强学生英语语感的同时也有助于提高学生的语言学习、词汇的组织能力和语言的组织表达能力，学生通过有效的英语阅读过程中也提高了人文素养，实现了英语教学到英语教育的转变。教师可以安排学生每天二十分钟的英语限时阅读时间，学生通过文章中的政界人物、各地风俗习惯、风景旅游和科技理念等，感受不同民族、不同国家的人文地理、风土人情。教师可以根据教学大纲中的课程推荐有益于英语学习的名著作品，比如高中人教版美文欣赏“Only you can’t be replaced”或者是学生都比较熟悉的“Pride and Prejudice”等都是很不错的英语作品。学生在阅读过程中逐渐提高英语的核心素养和英语学习成绩。

2.多元化教学方式增加学生核心素养能力

在多元化教学中，情境教学法在英语教学中的应用很大程度上提高了学生英语阅读课堂的教学效率，教师在教学过程中，根据英语阅读教学课程的内容利用多媒体课件进行课堂情境设置。例如，在Book3 Unit5 A Trip on“The True North”教学课目中，教师通过多媒体向学生展示一些关于加拿大的图片，并根据图片进行相关的提问，或让学生在地图上寻找加拿大的具体位置等，教师通过与加拿大有关的知识对学生进行有效的知识指导，激发学生自主思考和自主学习英语的求知欲望。再例如，在“Unit 5 First Aid”教学文本中，本节是以“急救”为中心话题，把Warming up和Reading部分相结合，学生通过学习了解并掌握了相关的急救措施，在日常生活中用所学过的first aid根据不同的情况提出急救措施，学生通过学习本篇文章进一步地增强了急救观念和意识以及安全意识。教师可以通过日常急救应急知识小测试来引导学生进入文本教学，更深刻地了解文本内容的内涵，从而也锻炼了学生的自主创造性思维能力和想象力，教师以分层式的教学方法循序渐进对学生进行有效的引导，从而加深学生对文本内在涵义的理解，同时在无形中也培养了学生英语核心素养的进一步形成。

在核心素养的教学理念下，提升高中英语阅读能力，两者相互依托，教师在教学实践过程中，应积极主动地转变教学观念，树立科学的教育观念，不断培养自身的创新思维，运用多种教学途径，全方位地培养学生的核心素质。在教学中，教师要提取文章中的有效信息，培养学生的英语语感，注重学生阅读能力和阅读情感的培养，根据教学文本结合学生阅读的特点，不断创新教学学习方法，提高学生英语的阅读能力和核心素养的提高。