结合实际，放眼未来，加强中学生课外实践活动基地的建设

刘忠伟

（吉林省敦化市课外实践活动基地，吉林 敦化）

1999年6月，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径。各级各类学校要从实际出发，加强和改进对学生的生产劳动和实践教育，使其接触自然、了解社会，培养热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神”；提出“中小学要鼓励学生积极参加形式多样的课外实践活动，培养动手能力”；要求“社会各方面要为学校开展生产劳动、科技活动和其他社会实践活动提供必要的条件，同时要加强学生校外劳动和社会实践基地的建设”。

随着素质教育的全面实施以及课程改革的大力推进，作为开设综合实践活动课程必不可少的载体，为贯彻落实中央文件精神，全面推进素质教育，加强和改进中小学德育工作，促进基础教育课程改革，我市建成了学生课外实践活动基地。加强中学生的课外实践活动基地建设是学生健康发展的一个重要方面，必须切切实实地重视起来。作为敦化市学生课外实践活动基地教育者，深知肩上责任的重大。我认为要想做好这方面的工作，必须结合当前的教育实际状况，从学生长远发展的目标着眼，加强中学生课外实践活动基地的建设。

一、坚持正确的导向，加强中学生课外实践基地学校课程目标建设

作为师者都清楚课程是学生开展课外实践活动的基石，是提升学生课外实践活动质量的有力保障。学生课外实践活动基地创办以来，我们一直把课程建设放在活动基地各项工作的重要位置，对致力于建设完善的课程体系常抓不懈。经过基地的全方位调研创设了涵盖人文素养、科学探究、关爱生命、心理健康、环保保护、学科教育、德育活动、素质拓展、艺术创作、地方文化、交通、医疗、经济、科技创新等多个领域及多种必修和选修课程，以供学生家长及学生自主选择。例如天文科普实践、劳动与技术教育、社区服务与社会实践等多个教育途径，创设走进天文馆了解天文的奥秘，充分激发中学生的想象力，使学生亲身感受到科技之伟大，有效培养中学生的探索和发现新事物的精神；协助学生掌握较为基本的生活技能，了解生活的主体意识，形成正确的生活态度与价值观；帮助学生充分融入社区中，主动参与到社会实践中，自觉增强学生的公民意识及高度的责任感，提高学生适应社会的基本能力，主动服务于社会。还有信息技术教育，让学生树立正确的网络公德，能够正确上网，捍卫网络文明。

二、坚持整合之优势，构建基地、学校、社会、家庭四位一体的教育体系

建立敦化市课外教育基地协作制度，抓好中学生校内外综合实践活动的有效设计与开展。逐步打破以往教育资源的条条框框，整合课外活动基地教育资源，拓宽课外基地教育渠道，充分发挥共青团、妇联、工会、科协、环保、技术监督和工厂、农场、林场、公园、游乐场等作用，整合学校、社会、家庭及有关组织的资源优势和教育优势，合作育人，全面育人。

成立全市中学生课外实践基地学校联盟。本着“共享教育资源，形成整体优势，突出基地特色，增强整体实力”的宗旨，由市教育局牵头，组织成立了中学课外实践基地学校联盟，合作开发课外活动教育课程资源，优势互补、资源共享，共同学习、相互借鉴，不断丰富教育内涵和教育内容，促进学生相互交流，体验不同的综合实践活动内容，放大教育效应和教育效果。

三、坚持创新研究实验的导向，开展好市课外实践活动基地学校建设

课外实践基地学校的建设和发展是一个新生事物，要遵循课外实践活动教育教学的规律，深入系统研究，不断总结经验，优化过程，提高教育教学质量。在抓好课外实践基地建设的同时，将基地活动有效地抓好，引领学生感受课外实践活动带来的优势所在，促进学生积极地投入到课外实践活动中去。

较受学生喜爱的是一系列天文科普活动，在活动中与广大市民以及游客一起感受浩瀚的星空、分享发现、了解宇宙、思索未来，共同感受天文知识的魅力。通过观察天象厅、天文包，到影像厅观看3D天文电影，走进天文馆了解天文的奥秘，充分激发中学生的想象力，使学生亲身感受到科技之伟大，有效培养中学生探索和发现新事物的精神，使学生学到了天文知识，感受了宇宙的神奇和无穷奥秘，更加热爱科学。