初中班级德育存在的问题与对策探讨

殷俊芬

（北京师范大学广州实验学校，广东 广州）

一、学校德育工作存在的问题

1.德育地位较低

目前，初中学校德育虽然开展得如火如荼，但德育依然停留在浅表阶段，形式大于内容的现象层出不穷。对于这一现象，有人曾这样形容：“德育工作对于学校来说，说起来很重要，做起来就要排在次位，忙起来就直接搁置。”这句话虽然略有夸张成分，但初中学校不重视德育的现象较为普遍，造成这一现象的主要原因，除了德育活动经费不足，还包括初中学校德育工作理念落后、方式陈旧，导致学生对德育的兴趣不高。除此之外，网络技术的快速发展导致信息泛滥，各种良莠不齐的信息开始进入初中生的思想世界，容易对学生的价值观造成冲击。

2.德育内容与学生生活关联度不高

受传统教学观念的影响，初中学校德育工作者在进行德育时，往往采用说教的方式，这就导致学生一提到德育便提不起兴致。再加上初中教师在进行德育时，仍然采用旧有的德育内容，无法与时俱进，导致德育内容起不到应有的效果，既不能帮助学生解决自身存在的生理、心理问题，又无法解释他们关心的社会热点问题，导致德育流于形式，无法激发学生的学习兴趣，更不能引发他们的情感共鸣。

二、解决学校德育问题的策略

1.引入传统文化，创新德育形式

针对部分初中院校在德育时重智育轻德育的现状，就需要德育工作者转变传统的教育理念，将其作为一项重要的教学战略来进行教学设计和安排，充分发挥学校教书育人的功效。在具体实施过程中，教师可引入传统文化，让中华民族的优秀传统文化进驻学生的心灵，给予他们养分，促进其健康茁壮成长，提高学生的思想道德修养。在倡导传统文化复兴的今天，将其引入德育中具有重要的意义：首先传统文化作为一种文化财富，是人们在长期的历史实践中逐渐形成的文化积累，是中国一代代人的智慧结晶，广泛存在于人们的生产、生活、思维模式中。教师在开展德育工作时，将其融入其中，不仅可以加深学生对传统文化的认可，为德育注入新的元素，培养学生文化自信，还能提升学校的人文素质教育水平，潜移默化培养学生的三观。

在中国的传统文化中，节日是其重要的组成部分，教师可在节日来临之际，组织一些丰富多彩的活动，来激发学生的爱国情怀，提高他们的道德水平。如在端午节时期，教师可让学生就端午节这一传统节日，开展一场“中国不同时期的端午习俗”的主题演讲。这样的主题演讲活动，将过去和现在进行了勾连，对于学生了解中国历史，激发他们的家国情怀具有重要作用。新颖的活动形式，深受广大师生的欢迎，学生在参与活动的过程中，德育水平得到了显著的提升。

2.将实践活动与生活引入德育

针对初中学校德育内容滞后，与学生实际生活相距甚远的现状，就需要学校德育工作者不断创新德育工作方式，将社会热点融入德育中，并结合学生的实际状况，采用多样化的德育方式，以激发学生积极情感，使他们走出自己的小天地，在关注自身的同时，走入社会，培养他们的社会责任感和担当精神。在此过程中，德育教师应以身作则，德为人范，对学生道德养成产生潜移默化的积极影响，使德育成为师生共同的追求。在具体实施过程中，教师可采用生活化德育的方式，来转变学生对德育的看法，使他们感受到德育并不遥远，德育有自身的实用价值，以此来提高学生学习德育的积极性。除此之外，学校德育工作者还可通过多种形式的实践活动，让德育更好地落地，通过让学生感受德育的具体应用，来帮助他们形成乐观向上的精神状态。

3.重视养成教育

初中学校在重视更新德育形式、重视德育实践活动的同时，还应将学生人格养成列为德育工作的重心。在具体实施过程中，学校德育工作者可通过养成教育，让德育贯穿于学生学习生活的方方面面，以此为德育注入新的活力，通过树立良好的校风、班风、教风和学风，来创建文明校园，为学生健康成长营造一个全方位、立体化的德育环境，促进学生全面发展，健全其人格。

总之，随着时代的发展和社会的进步，初中学校德育工作在未来发展中依然会出现新问题，针对这些问题，学校德育工作者应正确对待，通过树立以学生为本的育人理念，以不变应万变。在此基础上，学校德育工作者对现有的教学方式不断进行改革创新，以此来开创学校德育工作新局面。