重视女生，优先教育——“问题学生”教育的个案研究

扶泽泉

（广东省佛山市南海区西樵镇樵北初级中学，广东 佛山）

在教育管理工作中，笔者发现学校的女生教育问题所产生的德育影响比男生更为突出，为此，女生教育问题成为我校研究的一个重要课题。针对以上的情况，笔者跟踪此类问题女生开展了个案研究。

案例：两个八年级女生，小莹、小敏。小莹学习成绩中等，小敏有做宣传的特长，两人很友好，形影不离，开学初受到同学们的欢迎。不久，由于交往的扩大，小莹和小敏把各自在校区的男同学介绍给对方认识，使她们不知不觉“早恋”了。她们千方百计想弄手机，起初是在校内交男友，后来发展到通过网络与社会青年交往。班主任与家长可急了，家长丢下工作专门接送、严管。但效果不明显，她们更反抗，慢慢学会欺骗他人，为了与社会青年交往而旷课、逃学。渐渐地，同学们都不喜欢她们，而她们也让家长和老师都伤透脑筋。

为了能及时转变这两位女生，笔者对这两个问题女生进行了跟踪、教育、引导。分析其原因有：家长的溺爱或严管等家庭教育方式不当，父母与她们的沟通存在障碍。现今的中学女生生理、心理发展比男生早熟，受社会文化的影响，社会信息的刺激，性格更开朗，亦敏感多疑，心理、情绪变化大。结交的同学、朋友对她们的影响特别大，网络交往对她们的身心各方面均造成影响。知识缺乏，生活经验不够丰富，容易附和众人的意见，随大流、赶时髦。向往享乐、浪漫的生活方式，出现尝试涉足社会的念头。她们对学习、对前途缺乏正确的认识，意志力、自制力较差，所以出现厌学、逃学。

一、针对原因，笔者尝试采取了以下教育管理策略

1.营造教育氛围，让学生在情境中体验、在集体中感化。我们从班到级到校分别进行了有关女生青春期的主题活动，有讲座、手抄报、电影，还有女生才艺展示周等。活动激起了女生们情感上的共鸣，有效地对女生青春期问题进行了疏导，使女生们有效区分了“友爱与情爱”“责任心与虚荣心”。小莹与小敏出于集体氛围的舆论压力，旷课、夜不归宿、向外走的现象少了。同时我们在班上开展团体心理辅导，在团队心理辅导活动中小莹与小敏积极参与，使她们的个性得以张扬。她俩凭着外向的性格带动了活动的气氛，赢得班里同学们的宽容。

2.加强家校联系。通过家访，我们知道在家庭教育中，两个女生的家长先是溺爱后到严管，让子女害怕与父母沟通，产生强烈的叛逆，从而不想回家，不愿交流，“爱的需要”得不到满足，在家里慢慢形成了交往的心理障碍，影响到与他人的交往，于是只能向外求“爱”。为此我们与两名学生家长进行密切联系，互通两生在家在校的表现，让家长懂得帮助孩子调适不良心理，尽可能避免冲突。引导家长调整心态，建立合理的期望值，避免产生粗暴行为而增加学生的压力。家校联系加强后，家长的家庭教育趋于温和，小莹与小敏心理压力有所缓和，与父母沟通多了。

3.进行个别谈心辅导。面对小莹与小敏的行为，班主任、老师、领导都与她们交流谈心，为她们剖析行为的影响，引导她们学会悦纳他人，学会宽容理解，学会换位思考。当面对心理老师时，她们更能向老师倾诉情感的困扰和莫名的烦恼，并低头、流泪。

二、从以上个案，让笔者反思到

1.以上两个女生，只是我校女生教育问题的一个缩影。我们更加意识到女生进入初中以后，身体发育快，内心世界变得复杂，加上家庭和社会因素，思想教育的难度也随之加大，有时比男生更难管教。为此，我们觉得女生的影响对一个班级的学风、班风，对一个学校的文明建设、精神风貌起着非常重要的作用。所以，在学校的管理中，我们认为要女生教育优先，使女生带动男生进步。

2.从中得到一个教训：别把女生问题总往坏处想。处理中我们觉得没有针对女生自身心理、生理特征和思维方式进行深入的研究与教育。青春期少男少女的情感是敏感的，我们不要总是用审视和怀疑的心态，把青春期的女生总往坏处想，老是用极端的做法去制止与打击。老师、家长应该用自己的经历来体验她们的感受，真正从她们的立场出发帮助她们正确认识青春期的激情。我们要把女生的自尊放在首位，关爱、理解、鼓励她们。

3.抓女生教育，不能只重视她们的学习问题、青春期生理问题，而忽视了初中女生最为重要的人际关系问题。我们要理解女生有交友的需要，但需要我们正确引导，特别是与异性交往的原则和影响。

4.家庭青春期教育是学校青春教育的重要补充和延伸。个案中，家长明显缺乏家庭青春期教育的观念，简单的、粗暴的家庭教育是直接危害子女的心灵健康发展的。为此我们认为学校要及时更新家长的教育观念，让家长认识到家庭青春期教育的重要性，指导家长科学、民主地进行家庭青春期教育，从而使学校青春期教育更有实效性和可持续性。

女生教育已渐渐成为当今学生德育的关注点，女生教育问题做好了，能促进班级健康成长，能使校园更和谐。