谈农村初中数学学困生有效转化策略

李细枝

（广州市从化区太平第二中学，广东 广州）

一、提高学生对于数学的认知，激发他们的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生主动学习的源泉，很多农村学生都觉得数学学习枯燥乏味，没有意思，再加上初中数学相较于小学数学，它更加的抽象和复杂，所以学生在学习了一段时间之后，就觉得越学越没有意思，进而逐渐成为学困生。所以教师要利用生活中出现的问题，激发学生的学习兴趣，让他们能够使用学到的知识解决实际问题，提高他们对于数学的认识，从而让他们加大对于学习数学的力度。比如，在学习七年级上册“正数和负数”的时候，我先为大家举了一个生活中的例子：小悦家里有五口人，每个月爸爸赚2000元。妈妈赚1500元，小悦的奶奶和爷爷看病一共需要3000元，而小悦上学每个月需要1000元，那么如果小悦在三年后考上大学需要6000元的学费，那么爸爸每个月需要多赚多少钱才可以让小悦顺利上大学？同学们听到这样贴近生活的题目，兴趣很快被调动起来，不一会就开始演算起来……这样的引导方式，不仅激发了学习的兴趣，还提高了学生对于数学的认识，让他们把学到的数学知识运用到了生活里，解决了实际的问题。

二、尊重学生的差异，进行积极鼓励

要想解决学困生的问题，教师首先就要有一个好的心态，因为只有教师将自己的心态放稳了，才能正视学困生的差异，进而主动去关心和引导他们。教师应该在日常教学中多多关注这些学生的表现，适时对他们进行疏导，培养他们的自信心，使他们从根本上认识到他们身上存在的问题，进而约束他们的行为，让他们不断改正自己的缺点和毛病，切实提高他们的数学成绩。教师要懂得结合学生的实际情况，为他们建立一个独有的学习档案，在档案中明确他们的问题，并且提出相应的解决方法。教师还要根据学生的学习能力、优点以及缺点、性格爱好以及学习习惯等等，进行综合分析，找到合适的切入点，弄明白他们“困”的原因，对症下药，切实解决他们在数学学习中的问题。

三、提倡赏识教育，帮助他们树立信心

与优等生相比，学困生更需要教师的关怀和尊重，所以教师要学会主动关注他们，要多激励、多关怀和多表扬，决不能用一些不当的词语去伤害他们的自尊心，使他们彻底失去学习数学的信心。很多学困生由于成绩比较差，在小伙伴中得不到认可，也得不到教师的关注和表扬，所以他们往往会自暴自弃，加重和其他学生的对立情绪，进而彻底放弃学习。对于这样的学生，教师一定要对他们进行加倍的关爱，对他们的家庭、生活以及兴趣爱好等进行肯定和赞扬，从多个角度进行积极的评价，打开他们封闭的心灵，提高他们在同伴中的形象，用满腔的爱心唤起他们心灵深处的渴望和求知欲，激发他们的学习兴趣，让他们感到来自教师和同伴的信任和认可，以及对他们的期望，从而重建学习的信心，切实提高自己的数学成绩。

四、分层指导和分层评价，激发他们的上进心

在日常教学中，教师对于各类学生进行分层指导和教育，用分层的手段促进学生的发展，让每个学生学有所得、学有所成。课堂上的分层分为两种，一种是对于作业的分层，一种是教学上的分层。对于学困生来说，他们基本上每天只能完成最基本的作业，所以教师在对待作业上也要进行区别管理，比如在刚学习一些基础知识和概念的时候，教师一定要根据他们的能力进行布置，不应该出现那种做到凌晨还没有做完的情况，而当学生对于数学知识有一定的把握和基础的时候，教师就要适当加大他们的作业量，尽快提高他们的成绩。并且对于这些学生作业的批改，教师也力求做到优先批改和当面批改，力求当面发现问题，当面解决问题。而对于课堂上的分层对待，则是指教师在日常的课堂教学中一定要顾及学困生的感受，不在课堂讲述一些超纲的题目和解题方法，多将目光放在一些基础的知识上面，对于学困生的问题进行积极解答，明确他们对于知识的掌握程度，加大对于他们疑问的讲解。

另外，教师也要对学生进行分层评价，让每个学生都感到成功，增强他们的成就感。所有人都渴望成功，渴望被别人认可，学困生会更加的渴望，所以教师一定要把握住每一次机会，对学困生哪怕一丁点的进步都要进行表扬，以此来激发他的学习信心，让他们树立“我能行”“我也可以”的强烈信念。

总而言之，对于初中数学的学困生，教师不仅要多关注、多关心，利用各种办法激发他们的学习兴趣，帮助他们树立学习的信心，利用他们对于成功的渴望促使他们奋发图强，还要对他们进行积极的表扬，培养他们的成就感，最终为切实提高他们的数学成绩作出自己应有的贡献。