谈初中数学如何做好教学设计优化

饶林良

（江西省金溪县第二中学，江西 金溪）

开展初中数学的教学活动，教师要有一个设计的总体思路，而这一切都体现在教学设计中，教学设计是一项系统的设计工作，要体现出课程教学目标，体现出教师的教学理念，也要以学生为中心，进行教学内容的安排和教学目标的设定，根据这些前提来选择合适的教学方法。教学设计可以让教师对学生的情况了解，便于更加科学高效地组织整个教学过程。问题是数学的心脏，数学知识、思想、方法、观念都是在解决数学问题的过程中形成和发展起来的。因此，数学教学设计的中心任务就是要设计出一个（或一组）问题，把数学教学过程组织成提出问题和解决问题的过程。经过长期的教学实践，我认为做好数学学科教学设计必须注意以下几点：

一、教师要在教学设计过程中注重与学生的互动

在教学设计的过程中，要注意将与学生互动的环节融入进去，否则在上课的时候，教师可能因为过于专注讲解某一个知识点而忽略了与学生的互动过程。教师与学生的互动是非常重要的，可以发挥多重功能。例如，可以让学生将注意力集中到课堂上，另外也可以激发学生的探究欲望，互动式的教学给学生更多的启发，有助于培养学生的自主学习能力。因此，教师在教学设计的时候，都要把这些具体的互动环节考虑进去，在课堂上适当停顿、适当互动，让课堂生动。学生互教互学，能者为师，既能提高学生成绩，又能提高学生的学习积极性，使学有专长的学生得以发挥，使学习有困难的学生从同学处得到比在老师那里更大更及时的帮助。所以，在教学设计中，这样的互动环节要恰到好处，要具有一定的启发性和引导性，这样才能培养他们的自主探究精神，让他们养成自尊自信的良好品质，在今后的学习道路上和工作生活当中具备较高的自我效能感。

而且，每个学生都希望在同学们心目中树立良好的形象。为了在老师和学生面前顺利地解答习题，教师也可以选一些学生到黑板上进行题目的验算解答，对被选中的同学来说，既是一种表现自己的机遇，又是一种挑战，督促学生更专心听讲，无形中形成了一种鞭策机制，同时增强了课堂效果。

二、在教学设计的过程中，将备课的工作做到极致

结合教学设计的制作，教师可以更好地将备课工作做好，备课工作一般来说要从五个方面来开展，首先是备学生，分析学生的学情，这一内容可以放在教学设计之中，成为教学设计的一个重要模块，根据基础知识水平、认知特点、学习心态和未来的潜能发展等把学生分成几个层次，便于教师更好地提供适合他们的教学方法。其次是备课程，要将现有的课程资源全部整合起来，围绕教材的中心点，合理开发和利用，让学科知识自然地渗透在生活中，让学生能够结合生活和实际的应用，更好地理解数学的基础知识。第三是备方法，也就是根据前期学生的情况、备课的要求等来选择灵活的教学方法，教学方法要突出教学的重点和难点，能够促进学生认真学习，能够提高学生的学习效果，激发学生的学习动力。第四是备教学的情境，要充分考虑到在什么样的情境之下，学生才能够更好理解和掌握知识，善于创造和改造不同的情境，能够让学生发挥自主学习的能力，这些也是教师需要在教学设计中加以明确和完善的重要部分。最后是备自己，要挑战自己的现有知识和专业水平，在现有的基础之上不断超越自己、提升自己。

三、教学设计过程中要注意教学的反思和总结

在课堂上与学生互动的多了以后，学生和老师之间就会有更多的交流和沟通，课后，学生可以给教师更多的反馈。通过分析学生的反馈意见，教师可以综合判断出自己在教学中还有哪些地方需要调整。很多时候教师会发现，学生对老师的评价也会有不同，同样的一种教学方法，有的学生非常喜欢，而有的学生建议老师换掉。因此，也不能完全去根据学生的反馈轻易地作出调整，而是要综合考虑。当然在教学设计中，教师也要将自己对教学过程的反思融入进去。教学反思工作做到位，就会形成一种积累效应，让教师不断超越以往的教学水平，获得更高的教学效果。从长期的教学实践中，教师可以发现，很多时候，好记性不如烂笔头，及时地把自己的想法记录下来，在下次备课的时候，通过翻阅以前的记录，就能够很有效地避免以往曾经出现的一些不足。所以这是一种非常好的习惯，在教学设计中也要留出相应的位置，一堂课完成之后，教师就可以随手写下来自己对整堂课程的反思，长期来看，能带来巨大的收获。

总之，在初中数学的整个教学过程中，教学设计可以让教师自始至终有清晰的思路来开展教学活动。教学设计就好像导演的剧本一样，指导教师按部就班地完成整个教学的全程。因此，教师的教学设计工作要不断加强，而且要不断优化，根据初中数学的学科特点，将教学设计的表格重新制定。让教学设计工作能够更好地为高效的数学课堂实现发挥更加积极的作用。