初中英语课堂教学有效性的提升

谢国琪

（南昌市新建区新丰学校，江西 南昌）

英语作为全球通用语言，是21世纪人才必须具备的能力，也是现代社会对人才的基本要求。因此，初中阶段，英语课堂教学应不断通过英语知识的渗透，让学生正确认识英语，明确英语对自身发展的重要性。但英语与汉语有着很大差别，无论是发音、表达方法还是文化背景都存在差异，初中生在学习上具有一定的难度，在课堂学习上经常出现低效的问题。文章具体分析了当前初中英语的教学现状，并针对现状提出提升初中英语课堂教学有效性的具体策略。

一、初中英语教学现状分析

现阶段，英语是世界范围内的通用语言，随着全球化趋势的不断深入，中国在国际舞台上的影响力越来越大，英语逐渐成为我国培养人才的重点学科。在小学教育阶段，学生已对英语知识有所了解，初中阶段英语教材难度有所增加，但具体的教学内容仍然侧重英语基础知识部分。从英语教学内容来划分，英语主要分为词汇教学、语法教学、重点句型句式教学等几项内容，学生只有在掌握基础知识后，才能流利地进行英语表达。

而从当前英语课堂教学的实际情况来看，教师只是单纯地将英语基础知识传递给学生，学生只能被动地接受学习内容，教师很难调动学生的积极性，而且语言是基于一定文化环境产生，中国初中英语课堂教学完全将英语语言与西方文化相脱节，学生感受不到语言环境，从而对学习产生了畏难心理。另外，与其他学科知识不同的是，英语知识复杂、零散、不系统，学生无法有效完成知识体系的构建。上述情况导致课堂英语学习低效，因此，教师应耐心引导学生走入英语的语言环境中，并通过教学手段与教学方法使学生逐渐对英语学习产生兴趣。

二、提升初中英语课堂教学有效性的策略

（一）利用信息化技术，为学生创设英语学习情境

随着科学技术的进步，信息化产品与技术在我国教育领域已有了广泛的应用，它可以给学生提供直观的学习内容、丰富的教学资源，为学生抽象的语言知识学习创设情境。因此，教师应正确认识信息技术对提升教学有效性的重要作用，利用信息技术为学生创设英语学习情境，从而引导学生学习，英语教学中向学生渗透关于西方文化的相关知识，并通过动画、视频使学生进入英语学习情境中，让学生感受纯正的英语口语。

例如，在初中英语教学中有关于学校生活的话题，这部分内容主要是描绘学生的School Life，但中国初中生与外国初中生的学校生活有着很大的不同，教师可以先让学生对教材课文有所了解，然后通过播放关于国外中学生学校生活的视频，让初中生自行对比中外初中生学校生活的差异，从而将自己发现的不同总结出来，并通过小组讨论的方式，与小组内其他成员讨论不同之处，做好总结，锻炼学生的总结能力、英语应用能力以及表达能力，在学习情境中激发学生学习知识的欲望，从而提升课堂教学的有效性。

（二）利用自主学习锻炼学生能力

学生自主学习是提升其个人能力的有效途径，由于课堂教学课时有限，在课堂上学生可能对知识理解并不透彻，并未完全掌握。这种情况下，就需要学生在课后通过自主学习强化对知识的理解与掌握，并对学习重点与难点进行更透彻的理解，帮助自身理解性掌握与记忆。当学生通过自主学习逐渐提升个人的学习能力与知识运用能力后，教师则可以在课堂教学中为学生提供更多的自主学习机会，让学生自己攻克学习难点与学习重点，这样能够有效提升学生的自学能力，并使学生真正成为课堂主体，形成良性循环。

例如，教学过程中，教师可以根据学习主题进行学习活动设计，在学习活动中，教师仅作为学习的组织者与引导者，学生可以享受充分的自主权，基于自身能力完成学习任务。如在教学Environment主题时，教师可以向学生提出问题：What things can harm the environment？引导学生思考，列举出生活中常见的污染源，很多学生在课堂上只能简单了解，教师可以鼓励学生在课后搜集更多资料，对这个主题进行更深入的自主探究，并引导学生思考环境保护措施。很多学生会给出Planting more trees on roads，riding bike to work等措施，这在不知不觉中锻炼了学生的英语实践能力，提升了课堂教学的有效性。

（三）营造良好学习氛围，使主动参与到课堂活动中

学生主动参与到课堂学习活动中，才能积极地投入学习中，主动进行知识理解与知识记忆。因此，在新的教育形势下，教师要营造良好的课堂氛围，让学生在课堂学习上感受平等与民主，并构架和谐的师生关系。这种方式也能吸引学生投入课堂学习中，提升学习的有效性。

综上所述，提升初中英语课堂教学的有效性，要从学生的兴趣出发，学生在对英语学习产生兴趣后，教师利用情境教学、微课教学等方法，锻炼学生的能力，让学生感受西方语言环境，从而提升英语学习效果与效率。为此，在英语课堂教学中，教师要从学生的角度制定教学策略与教学活动，提高学生参与英语学习的兴趣，从而提升英语教学的有效性。