初中语文作文有效教学分析

李 静

（南京市二十九中学致远初级中学，江苏 南京）

初中语文作文有效性教学十分重要，其是提高初中生写作能力的有利因素，也是加强初中生语文素养的关键点。基于此，初中语文教师需给予语文作文教学高度重视，在初中语文教学中充分发挥其价值与效用，为提高初中生语文成绩奠定坚实基础。本文主要分析初中语文作文有效教学，具体如下。

一、提升学生写作兴趣

培养初中生写作兴趣，激发学生写作欲望，是当前初中语文教师需高度重视的方面。为此，初中语文教师在实际教学中，需采用新兴教学法，培养初中生写作兴趣，调动初中生写作的主观能动性，促使初中生积极主动地参与到写作教学活动中。学生一旦对写作产生兴趣，就会激发出内心的写作欲望，就不再会觉得写作是一件枯燥的事情，而是一种可以表达自己想法与情感的方式。在初中语文作文教学中，教师需利用多元化教学法激发初中生写作兴趣，比如，教师为初中生布置《我的家乡》这篇作文时，需合理利用新兴教学法，让学生在写作内容与写作手法上有全面发挥的空间，并且在指导初中生认真分析语文教学目标的前提下，让学生可以回想现实生活中让自己比较难忘的家乡事，让其通过写作的方式表达出来。学生在自身兴趣的前提下写出的文章，不但流露了真实情感，还切实调动了学生写作的积极性，进而实现提高初中生语文写作能力的目的[1]。

二、累积写作素材

著名教育家叶圣陶先生说过，写作同现实生活有莫大联系，立足于现实生活的作文，内容才更加鲜活生动。基于此，便能看出现实生活中素材对语文写作的重要性。所以，初中语文教师在作文教学过程中需积极引导学生在实际生活中探寻作文素材，以便在写作过程中灵活运用，为作文增添活力，让文章更具吸引力，进而实现提升初中生语文写作能力的教学目标。初中语文教师在引导学生累积写作素材的前提下，还需引导初中生多读课外书，让初中语文作文教学走出课堂、学校以及教材，让学生在实际生活中不断累积写作素材，为提升初中生写作能力与语文素养提供有利条件。比如，在讲解朱自清《荷塘月色》这篇文章时，语文教师可以引导学生到现实生活中寻找与之相关的景色，自拟题目写作，这样不但能够加深学生对《荷塘月色》的理解，还能帮助学生提高写作能力，累积生活素材。此外，语文教师还需引导学生观察生活和探寻一些比较有意义的事情，便于初中生在写作中有话可写，进而不断提升初中生写作能力，为提高其语文成绩做铺垫[2]。

三、加强语文课堂开放性

在初中语文作文实际教学中，语文教师需全面发挥自身在语文作文教学中指导、引导以及组织的作用，也需全面了解初中生在实际学习中占据的课堂位置，及培养初中生良好协作习惯的现实意义。基于此，初中语文教师需给予学生课堂主体地位，让作文课堂展现出开放性，让传统的教学模式得到优化，促使初中生在语文作文教学中同教师展开交流和沟通，也有机会同其他同学进行激励讨论，交流自己的见解，引导学生取他人之长，为自身写作打下坚实的基础，进而提升自身作文写作能力。初中语文教师在作文教学中需利用开放式教学法，这对激发初中生主观能动性具有积极作用。比如，教师在讲解有关年龄的作文时，因为初中阶段的学生有自己的想法，对生活的理解有诸多不同，思维方式也不同，此时语文教师可以多同学生交流与沟通，让学生通过自我判定的方式找出自身缺陷，进而积极充实写作常识，还可以在同他人交流写作经验中累积知识，进而提升自己的写作水平。初中语文教师还需为学生创造良好的写作环境，合理利用多媒体工具展示一些优秀的文章，让学生参考，为学生积累知识做铺垫[3]。另外，教师还可以开展写作活动，对写作能力较强的学生给予鼓励，激发其写作主观能动性，让初中生将自身潜藏的能力充分发挥出来，提高自身语文写作质量。

综上所述，若想提高初中语文作文教学质量，语文教师需转变教学方法，营造良好的学习氛围，合理利用教学资源，调动初中生学习兴趣。爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师。初中语文教师需高度重视学生的兴趣培养，才会使学生积极主动地参与到语文写作教学活动中，才能实现语文作文教学质量提升到新高度的教学目标。