浅谈语文教学高效课堂的几点策略

罗静燕

（陇头中学，广东 普宁）

课改这么多年，高效课堂一直是一线教师的最高目标。那么何为高效课堂？李炳亭的观点认为：高效的课堂应该是知识的超市，生命的狂欢。那么怎样实现高效课堂这一理想目标呢？我认为可从以下几个方面着手：

一、创意导入，激发学习热情

好的开端是成功的一半。每节课的开堂语至关重要，或用一段哲理性的导语开头或用抑扬顿挫的诗歌朗诵起句，打开思维的闸门；或者播放相关内容的音频材料，营造一定的氛围，进入情境；或是携带特定的教学实物走进教室等等，抓住学生的求知心理，激发兴趣。创意导入，要做到新颖、简练、精彩。如教学泰戈尔的《金色花》的时候，在新课伊始，我播放了一首《天之大》，引导学生进入教学情境，让学生品味文中的深情，并且体会自己跟父母之间的情感，如此简单的一个导入却能收到意想不到的教学效果。

二、开展活动，点燃探究激情

1.让学习主角活起来

在语文课堂上应提倡学生主体性，把读书思考的时间还给学生，还学生一片独立阅读的天空。在教学课文之前，以学生为本，让学生自己撰写学案，把解读文章时发现的、需解决的问题都记录下来，教师再相机引导、点拔，以活跃学生的思维，养成学生自觉研读的习惯和大胆质疑的精神。让学生在默读中思考，在朗读中培养语感，在发言中锻炼口才，在自由讨论中放飞思想，在实践中提高能力，从而感受到学习语文的乐趣。

2.把多彩的语文活动纳入教学之中

语文教学最具活动特质，课内课外，点点面面都可以使学生活动开来，所以，我们可以把多彩的活动纳入语文教学之中，引发学生自主探索。如课前活动，我在教学人教版第三册新闻体裁单元的课文时，让学生利用课前三分钟学播音员报道新闻，使学生在活动中学习，在活动中获得能力。根据不同教学内容安排不同的活动内容，能让语文课堂变得情趣盎然。因此只有营造活跃的课堂氛围，才能引发学生探究的动力，真正地让生命在教育活动中狂欢。

三、语言艺术，推动课堂教学

苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”学生总喜欢听有个性的语文老师的课。教师的授课语言只有简洁、生动、富有变化，才能产生话剧语言的效果。为了取得这样的效果，教师可向电视媒体学习语言艺术：汲取《半边天》张越访谈的真情投入；汲取《朗读者》董卿的文采飞扬；汲取《新闻联播》李瑞英播音的字正腔圆……课堂上教师的朗读语言要富有情调、抑扬顿挫，对白语言要富有个性，要进入角色。如在教学《背影》的结尾时，在文章的结尾处再起波澜，拨响听者的情感之弦，使之产生强烈的共鸣，趁学生还沉浸在父子深情这至真至纯的人情美时，让学生轻声、深情地诵读文中描写背影这一特定镜头的句子。然后老师再饱含深情地吟起苏东坡那荡气回肠的名句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”让学生反复把玩，体味课堂所学。

总之，不同的课文需要不同的情境和氛围，教师的神情随着教材的变化而变化，随时让学生进入教学意境，以实现课堂的高效性教学。

四、精致板书，升华课堂效果

随着新课程理念的不断深入，板书在当今语文课堂教学中的作用也越来越大。板书能将教师对教材的深刻理解用精简的书面语言展示给学生，能将教师的教学思路以直观、清晰的形式交代给学生；能用较快的速度吸引学生的注意力，把学生顺利引入教学的情景；能为学生提供词语概括与归纳的最好示范，以实例反映教师练字练句功夫；能明晰地教给学生思考的方式，以开启学生的智力。

因此在备课的过程中我很重视板书的设计，总是尽可能周全地设计出能涵盖本节课内容的知识框架，达到突破难点的意图。如我在教学《爱莲说》这篇短文的时候，考虑到莲花形象的意义，所以在设计板书的时候专门设计了一幅像莲一样的简笔画的板书，让学生感受其美，并体味作者的赞莲和爱莲之情。

总之，一个精心设计、内容准确、形式新颖、条理清楚、字体美观的板书，能够为语文课堂教学增色生辉，提升课堂效率。

以上几点是本人在教学实践中总结得出的。让我们携起手来，在教学实践中探寻高效课堂的路径，让课堂焕发出生命的活力，让师生感受课堂中生命的涌动和成长。