浅谈初中语文课堂教学有效性的提升策略

刘 静

（湘阴县铁角嘴镇中学，湖南 岳阳）

新一轮教学改革对当前初中语文教学产生了一定影响，实践过程中，要求广大教师积极转变传统教学思想和观念，并结合学生实际情况，制定出完善可行的全新教学模式，目的在于提升学生的文学综合素养，促进其全面健康发展。

一、现阶段初中语文教学现状分析

首先，自新课改实施以来，广大教师纷纷转变教学观念，传统的教学模式逐渐被取代。但从目前实际教学现状来看，仍有部分教师在沿用传统的教学思想和观念，个别教师还会忽视学生的课堂主体地位，这对教学质量和学生的课堂参与积极性产生了直接影响，不利于学生文学综合素养的有效提升。

其次，教材为师生交流与互动搭建了有效平台，但从目前实际情况来看，有很多教师在实践教学过程中过分重视教材上的内容，缺乏拓展能力和创造力，并不能在教材的基础上进行二次加工。在此情况下，也严重限制了学生思想和创造力的发展，甚至还会挫伤其学习积极性，对语文课堂教学质量产生直接影响。

最后，新课改要求广大教师积极主动地尝试各种新型教学模式，如合作教学法、任务驱动教学法等等。个别教师虽也意识到这些教学方式开展的必要性和实效性，但在具体实践环节中却屡遭困难，由于事先缺乏完善的规划和组织，故课上常出现“一盘散沙”的现象，教学质量十分低下。

二、提升初中语文课堂教学有效性的措施

（一）多媒体技术的广泛应用

实现多媒体技术和语文学科的有效融合可为语文教学改革提供新契机，由于其具有眼耳并用、视听结合等特征，故对学生会产生巨大的吸引力。多媒体技术的产生给语文教学课堂增添了生机与活力，是提升学生语文综合素养的关键途径。

例如，在学习《苏州园林》的过程中，教师便可借助多媒体技术，为学生播放一些相关的影音资料，使学生在课堂上就能够欣赏到苏州的园林美景，在此基础上，教师再开始讲解课文，从而更加容易调动起学生的参与积极性。另外，教师还可与学生共同制作教学课件，并鼓励学生自行结合教材内容设计解说词，在课上化身为一名小导游，对苏州园林的美景进行介绍。而在学习《变色龙》的过程中，教师依然可借助多媒体技术进行教学，如可将教材中描写奥楚蔑洛夫神态的内容变成趣味十足的图片，同时还可以根据描写他动作的内容，制作一些小的动画短片，在课上为学生逐一展示，使学生在观看视频和图片的过程中，逐渐对“变色龙”的性格有一个深入、全面的了解，以提升学习质量。

再例如，在学习《核舟记》时，课文中虽对核舟的制作进行了阐述，但由于学生在现实生活中很少有机会亲自看见，因此，难免会增加学生的理解难度，此时，教师便可借助多媒体技术将核舟的制作过程进行动画展示，从而将复杂、抽象的内容通过直观、生动的方式展现出来，降低学生的理解难度，如此可产生事半功倍的教学效果。

（二）注重课堂拓展和延伸

初中语文课堂教学中，教师不应仅局限于教材本身，而是要在原有教材的基础上进行拓展和延伸，如此也可有效提升学生的创新能力和想象力。在初中语文教材中，很多文章的思想情感都是隐藏在字里行间，并不是直接给出，进而也会增加学生的理解难度，甚至还会对学生产生一定误导。

例如，在学习《我的叔叔于勒》时教师便可结合文章的实际内容设计出一个拓展题目，如“发财之后的于勒叔叔”，并结合文章中其他人物对于勒态度的描写，设计出这些人在见到发财之后的于勒的神态、表情等等。通过类似的教学活动，可帮助学生更加精准、迅速地了解文章中的人物性格，达到拓展学生思维的目的。

（三）尽可能多地给予学生鼓励和支持

对于学生而言，阅读属于一种个性化的行为，实践教学中，教师应通过多样化的方式调动学生的表现欲，并将其实际的知识经验、生活经历等作为课堂教学的重要资源。此外，教师还应尊重学生的个性化差异，尽可能多地鼓励学生多思考、多提问。

不同的学生对待同样的问题，也会产生不同的看法，教师要懂得尊重学生的想法，并要尽可能多地给予其支持和鼓励。例如，当学生在回答问题时，给出的答案也许并不是教师心中的理想答案，但即便如此教师依然不能对学生进行严厉指责，而是要在肯定其优点的同时，间接指出学生的不足和缺陷，悉心保护好学生的自尊心。如此才能称之为理想化的师生交流，并促进两者之间关系的改善，以提升课堂教学质量和有效性。

综上所述，在当前的新课程改革标准下，如何通过各种现代化先进的教学手段提升课堂教学有效性，应引起广大教师的深度思考。实践过程中，教师不仅要对多媒体进行有效应用，同时还要注重对课本知识的延伸和拓展，尽可能多地给予学生一些鼓励和支持，如此才可提升课堂教学有效性，促进学生文学综合素养的稳步提高。