初中物理习题教学中合作学习的运用研究

马丽娜

（辽宁省大连市长兴岛经济区长兴岛初级中学，辽宁 大连）

合作学习是以学习小组为基础，整合引用教学中的动态因素进行互动，促使学生深化学习，且以团体成绩为评价标准，最终实现预期教学目标的教学活动。这种教学方式有助于培养学生的合作精神，拓展学生的思维空间，进而拥有创新意识。学生在教师的引导下进行合作学习，获取理论知识和实践能力，不但可以达到预期目标，而且有助于引导学生全面发展，符合新课改提出的教学要求。下面对初中物理习题教学中合作学习进行深层探索。

一、初中物理习题教学运用合作学习的意义

1.让学生在理解知识的基础上深化

从知识和技能入手分析，学优生与学困生在盲点上大相径庭。在此基础上，若教师在教学中只沿用传统教学理念和方式进行教学，是无法保障学困生和学优生都可以获取所需知识的，这对班级学生成长和学习而言都有负面影响。但若是在课堂中运用合作学习理念，学生可以通过小组合作的方式，与班级其他同学一起探究问题，势必可以提升学习效率。大部分学生认为自己学不好物理，最重要的原因在于其对某个问题理解不完善，或对物理规律研究不深入，此时教师通过小组合作的方式，让学生沟通，有助于学优生在帮助学困生的基础上，巩固自己学习的基础知识，而学困生也可以在学优生的引导下产生学习兴趣，一举两得[1]。

2.激发学生学习兴趣的基础上培育健康的人格

从价值观和情感态度入手分析，在初中物理习题教学中运用合作学习模式，有助于提升学生的团队合作精神。在初中物理习题教学中，小组成员要以预期学习目标为奋斗方向，这样不但可以展现学生的主体地位，而且有助于为学生的学习提供不竭动力。除此之外，合作学习还可以引导学生间构建良好的沟通桥梁。那些性格较为内向的学生也可以在小组沟通中锻炼自己的语言表达能力，促使其性格越来越开朗，而小组其他学生也可以在倾听他人意见的基础上，明确自己的问题，并及时改正。

3.让学生在发表自己观点的基础上拓展获取知识的渠道

从过程和方法入手分析，学生可以在合作学习中形成认知冲突，这对学生未来的学习和成长而言至关重要。在这一背景下，学生可以通过与其他学生沟通解决问题，这样有助于集中学生的注意力。除此之外，作为一种小范围的合作方式，小组探讨也不会让学生产生错误的认知，反而可以激发学生自主学习的兴趣。

二、在初中物理习题教学中应用合作学习模式的方案

1.依据多样化的实施方法展现“合作学习”

受应试教育理念的影响，初中物理习题教学的内容以“教师解析、学生模仿”为主，这种方法虽然可以减轻教师的教学压力，提升课堂时间应用效率，但很容易让学生对教师产生依赖心理，长此以往，学生难以形成自主提出疑问的意识，并逐渐失去学习物理的兴趣。由此可知，教师要想在习题教学中激发学生探究的兴趣，可以以“一题多解”的方式进行教学，最重要的是运用合作学习模式。例如，教师在引导学生学习人教版九年级物理“电流与电压、电阻的关系”时，可以设计与之相关的经典例题，然后让学生深层探索，提出不同的解题方法。具体问题如下所示：

问题：现有甲、乙、丙三个用电器，分别标有“6V 2W”“6V 3W”“6V 6W”字样，现提供的电源电压是9伏，问：在不增加其他元件的条件下，应将哪两个用电器串联后接到电源上，才能使其中一个用电器正常工作？

解析1：假设三个用电器各自在额定电压下正常工作，那么通过它们的电流分别为：甲3安、乙2安、丙1安。它们的电阻分别为：甲18欧、乙12欧、丙6欧。根据题意，可以提出有三种连接方法，但只有一种符合要求，也就是乙、丙两个用电器串联。

解析2：先求出每个用电器的电阻，然后假设其中一个用电器Rx正常工作，所需要的电压必为Ux=6伏，对比甲、乙、丙三个用电器可知：只有R乙=2R丙才符合条件，所以应将乙、丙两个用电器串联，这样可使乙用电器正常工作，且丙用电器的实际电压3伏小于其额定电压6伏，也不会被烧坏。

2.依据实验教学展现“合作学习”

在实验教学中，教师也可以应用合作学习模式，一方面有助于调动学生学习兴趣，另一方面可以提升实践教学的效率，优化学生的实践操作水平。实验教学是初中物理教学的重要内容，在合作学习模式下，教师可以引导学生巩固以往学习的理论知识，促使学生构建运用书本知识解决现实问题的观念，以此为未来学习奠定基础。具体来说，教师会以小组为单位，让班级里的每位学生通过合作的方式完成实验任务。例如，教师在引导学生学习人教版九年级物理电学部分“电路的识别与设计”时，要先引导学生了解本节课所需的各项设备，如电压表、电流表及电阻等。在实践课中，教师可以让小组成员在简单讲解后自主分工研究，并将整体实验过程撰写成实验报告，最终上交给教师。通过这种实验教学工作巩固理论知识，有助于学生在过程中加以探讨，激发实践能力弱的学生的学习兴趣，提升课堂教学效率和质量[2]。

综上所述，在新课改背景下，合作学习是教师推广的主要教学形式。对物理习题教学而言，教师要在掌握与合作学习要素相关内容的基础上，合理掌控课堂教学进度，学生也要形成合作探究的意识，具备勇敢提问、积极参与的精神。只有这样才能保障合作学习可以在初中物理习题教学中发挥应有的作用。