初中英语合作学习策略与实践

王 慧

（山东省泰安市宁阳县第二实验中学，山东 泰安）

由于一些教师对英语学科的教学规律和特征把握不到位，合作学习在教学中所发挥的效率并不尽如人意。比如，合作过程中学生具有较大的自主性，但英语对初中生来说，自主学习是有较大困难的。在缺少教师指导的情况下，他们不能很好地把握词汇的发音和语法。而这种“自主认知”一旦形成（比如把“vacation”读成“我开心”这种“中式英语”）就很难纠正。所以，在英语教学中，合作学习的组织和应用有其自身的要求。

一、合作式学习组织策略

在策略上，初中英语教学的合作学习应该注重三个方向上的把握。

1.小组合作架构的组成

大多教师过于强调合作分组时的“组内异质，组间同质”，以保证教育的均衡。这种分组架构有利于小组内部角色分工（比如组长、记录、“发言人”、跟学），也利于小组间平等竞争机制的建立。但这种分组架构不应固化，固化的结构容易使学生产生“疲劳感”，而且激励性偏弱，所以，经常变换一下分组形式，比如我经常采用组建两个动态“尖刀组”的形式，激励学生以进入“尖刀组”为荣，一段时间后，又“打散”尖刀组让这些学生到“异质组”中去当组长，带动其他学生学习。这种动态的形式既灵动又益于学习，是值得尝试的。

2.注重合作意愿的激发

在合作学习中，学生的自主性比较高，教师的参与度相对较低。由于教师管控较弱，学生主动学习意愿的激发就显得尤为重要。

对于主动合作学习意愿的激发，可以从几个方面着手。一是丰富合作学习的形式，除了讨论，还可采用演讲、游戏、表演等形式，以增加合作的趣味性；二是多采用竞赛形式，使小组间形成竞争机制，调动学习热情；三是注重评价技巧。在评价时尽量以“集体”为单位，强调团队而不突出个人，而且评价应以正面鼓励为主，少批评多表扬。

3.精心设计以保证效果

对于英语水平和合作能力都处于“初始”阶段的初中生来说，组织合作学习千万不能采取“大撒把”的策略——教师的指导、管理和策划作用必须得到重视。

在合作形式、内容、目标、质量以及合作学习的流程等方面，教师都应进行精心设计。而且在学生合作过程中，教师也应增加“参与度”，对学生进行全过程的指导、帮助和评价管理，从而保证合作学习效果。

二、合作式学习的实践操作

1.如何组织合作预习

缺少教师指导下的学生自主合作预习，很容易出现一些偏差，比如把单词的语音读错，对词汇的语法应用认知不清，或者对预习的重点把握不住等。这样反而会给教学制造一些不必要的“麻烦”。所以，在组织学生预习时，教师应做一些辅助、指导工作。比如把预习的内容、重点、方向给学生先梳理出来，比如制作一个新单词、新语汇读音、用法的视频（或语音）课件，让学生跟学。

2.组织情境表演合作

在合作学习时，教师可以组织学生以小组为单位进行情境式的表演活动，这样既有趣味，又能训练学生应用能力。比如“I’m more outgoing than my sister”这一课。教师可以让学生根据教材内容自己设计对话，分小组进行表演。如，学生A：“I think a good friend makes me laugh.”学生 B：“for me，a good friend likes to do the same things as me.”有的小组将之改为：“Good friends should share happiness.”“I think my best friend comforted me when I was sad.”这样既展现了个性，又训练了表达。

3.通过合作高效归纳

在总结归纳时以合作形式完成有两个好处。一是提升了效率。小组同学经过分工，有人梳理单词、有人归纳语法要点、有人整理例句，然后共享归纳成果，效率要比个人归纳高得多。二是可以实现拓展，学生间集思广益比教师带领拓展要宽泛得多。比如，“This is my sister”这一课学习家庭成员类的语汇，在归纳阶段让学生合作整理。这个学生有这些亲朋（比如younger brother，grandpa）、那位学生有另一些亲朋（比如 uncle，cousin），大家把这些汇集起来，就比教材和教师列举的广得多。

4.交互式的合作学习

所谓的交互，是指学生在共同协作完成学习的基础上，通过互为师生、互为帮手的形式展开学习。交互式合作拓展了合作形态，既增加了趣味性，又能有效提升学习质量，培养学生英语素养。比如让同桌或小组成员间互相检查作业、互相监督背诵默写，或者让学生互相评价、订正对方的作业、试卷错误，还可以让学生独立出一些英语试题，然后相互交换“考试”。交互式合作是一种非平衡的合作学习形态，学生特别感兴趣，而且主体性体现得比较充分。

总之，从组织策略和实践操作两个方面对初中英语的合作学习进行了探讨。教师应考虑到英语学习的学科特征和初中学生的实际学情，在组织应用合作学习时，要注意合作学习操作与设计的灵活把握，在有效性上多做文章。