新课改下七年级数学教学的几点思考

陈康康

（浦江县第五中学，浙江 浦江）

初中阶段是学生受教育阶段的关键时期，对后续的中考、高考等都会产生重要的影响。尤其是在七年级的教学上，学生刚从小学阶段过渡到初中阶段，对数学知识、概念缺乏深刻的理解，也没有养成良好的学习习惯，对其后续的学习会产生严重的影响。因此，需要初中数学教师落实新课改的要求，积极采用先进的教学理念、方法，促使学生参与到课堂学习中来，保障教学效率，以摆脱传统教学模式的限制，从而不断提高初中数学教学水平。

一、重新认识数学学科

第一，数学知识来源于生活，并对人类的生存和发展起着十分重要的意义。为了更好地让学生理解数学的含义，理解数学与生活之间的关系，笔者为学生布置了问题，“如果我们不使用数学方面的知识，能不能度过一天？”学生通过实践可知，生活中处处有数学，离开了数学人类将无法生存。同时为了提高学生的理解能力，笔者在讲解完“一元一次方程”时，为学生设置了问题，“同学们，根据方程60+x=100，你们会想到什么呢？”很多学生想到了成绩、路程、人民币等，绝大多数都与学生的生活有关，通过这种方法，可促使学生挖掘生活中的数学知识，不断提高学生对数学的理解能力。第二，数学反作用于生活。在新改革下，初中数学教师应转变教学理念，创新教学方法，培养学生的综合素养[1]。在进行教学时，不应该局限于做题方面，要引导学生积极从生活中发现问题，并利用数学知识来解决，从而体会数学知识的魅力。例如，笔者在讲解“二元一次方程”时，将公园门票问题引入教学当中，“公园成人票30元，儿童票15元，共卖出了100张票，一共收入2550元，问分别卖出多少张票。”在这种情况下，有利于学生感受数学在生活中的作用，促使学生利用数学知识解决生活中的实际问题，以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。

二、重新认识教学过程

在新课改的发展下，要求教师尊重学生的主体地位，了解学生的实际需求，促使学生积极参与到课堂教学中来，有利于营造轻松、愉悦的学习氛围，从而保障教学质量。因此，需要教师重新认识教学过程，营造良好的师生关系，确保数学教学活动的顺利进行。

1.课前教学

七年级数学具有教学量大、内容抽象、学习难度大等特点，不利于学生理解。而传统课堂有较强的时空限制，教师很难在有限的课时下讲解更多的内容，不利于拓展学生的知识面，使得教学效果受到了影响。对此，教师可加大课前教学力度，利用信息技术制作教学视频，并上传至校园网站中，供学生自由安排时间来学习，提前预习教学内容。在这种情况下，有利于提高学生的自主学习能力和实践探究能力，降低学生的学习压力，以保障课堂教学效果[2]。

2.课中教学

传统课堂教学模式主要以教师讲解为主，学生只能被动接受知识，导致课堂气氛比较沉闷、压抑，难以激发学生的学习兴趣，使得课堂效率受到了影响。对此，教师应转变传统课堂教学模式的限制，开展PBL教学法、合作探究法等，从而创造轻松的教学环境。例如，笔者在讲解“圆的初步认识”一课时，在课前为学生制作了多媒体课件，通过循序渐进的方式来激发学生的学习兴趣，促使学生参与到课堂教学中来。笔者在课件的开始，为同学们展现了很多生活中关于圆形的图片，如硬币、圆形井盖、圆形花盆等，并为同学们提出问题，分析各个图片之间的相同点，大多数学生都能直观了解到展示的图片都有圆形的特点。对此，笔者继续提问，“同学们，除了展示的图片之外，生活中哪里可以看到圆形？请大家以小组探究的方式进行交流。”由于展示的信息都是生活中常见的内容，对学生提出这个问题，有利于增加问题的难度，激发学生的探究欲望。同时，采用小组交流的方式，可以培养学生的合作意识、交流能力，促使学生在探讨中相互吸收、相互影响，以营造良好的课堂讨论氛围，促进问题的解决。

3.课后教学

传统教学模式下，很多初中数学教师比较注重课中教学，忽略了课后教学的重要性，不利于教师了解学生的实际学习情况，对后续的教学工作造成了严重的影响。而在新课改下，促使教师发展信息化教学模式，并利用新媒体社交平台与学生进行沟通，如QQ、微信、微博等，以增进师生间的沟通。对此，教师可根据教学内容进行分析，设计相应的问题，并制成视频、课件等形式传输给学生，促使学生在课后进行自主研究、自主学习，帮助学生养成自主学习的好习惯。当学生遇到不会的问题时，可及时利用社交软件与教师进行沟通，以解决学习上的难题。另外，教师还可以对学生存在问题的地方进行整理、分析，形成错题资源，并对学生进行重点讲解，避免学生再次出现此类错题。

综上所述，传统教学模式存在很多弊端，会打击学生的学习积极性，使得教学质量受到影响。因此，需要初中数学教师落实新课改的要求，不断创新教学理念和方法，积极采用先进的教育技术和思想，培养学生的综合素养，确保教师教学水平的快速提高。