信息技术融合于中学美术课教学的实践尝试

由志明

（吉林省德惠市第二十八中学，吉林 长春）

信息技术在中学美术课堂教学中的应用，能够有效丰富中学美术教学资源，提高学生对美术学习的积极性，在拓展和提升中学美术教学水平方面也起着十分积极的作用。信息技术应用融入作为现代中学美术教学创新的重要尝试，需要教师不断地应用和实践，从而更好地用信息技术来服务中学美术教学，提高中学美术教学的品质。

一、利用信息技术来实现中学美术生活化教学

将美术教学与生活实际进行联系是新课程改革背景下中学美术教学的重要要求，同时也是当前中学美术教学需要达到的重要目标。信息技术的应用为中学美术生活化教学实现提供了途径，具体表现在以下几个方面。首先，信息技术将生活化的教学元素融入中学美术教学中，从而丰富了中学美术教学的生活化元素，有利于拉近美术教学与学生之间的距离。其次，利用信息技术开展中学美术教学，能够让学生真实地体会到美术知识和思想在实际生活中的应用，从而激发学生的学习积极性，更好地参与到美术课堂教学中。教师在实际教学过程中，必须要结合中学美术教学内容，做好生活化元素的融入，开展生活化美术教学活动。

以“实用又美观的生活用品”这个单元的教学为例，这节教学内容本身设计上就体现了生活与美术的结合，教师可以利用多媒体技术，为学生展示生活中常见的美观生活品，如家里使用的餐具、茶具、灯具等，或者是汽车、榨汁机、台灯等等，这些生活用品与学生的实际生活都是紧密相连的，因此对于“美术产品在生活中的功能和审美价值”方面能够做出有效的回答，为了更好地体现美观、实用的特性，教师可以进行对比，比如不同国家茶具的对比、不同类型和风格的灯具的对比等等，让学生在对比中分析审美，而且在对比分析的过程中教师要注重引导学生对自身的审美倾向进行总结分析，比如有的学生喜欢古典类型的茶具，而有的学生则喜欢华丽的茶具等等，在教学过程中逐渐培养学生的个性审美情趣。

二、利用信息技术开展趣味性中学美术教学

信息技术在中学美术教学中的应用，最大的优势就体现在能够让美术教学变得更加生动、形象，让课本上的图片和美术作品“活动”起来，从而从整体上实现对学生感官的刺激，提高学生对美术学习的兴趣。比如，在美术作品鉴赏方面，过去，教师只能对照着一幅图片甚至是课本上的印刷画干巴巴地讲解，由于中学生的认知水平具有局限性，对于很多名家的美术作品根本不知道如何欣赏、欣赏什么。而信息技术的融入应用能够将美术作品鉴赏过程变得生动、形象，教师可以利用现代信息技术播放和展示作者创作作品的相关资料，通过作者其他作品之间的对比找到作者作品的共性特点，并且对作品的成名过程和相关的故事进行讲述，从多个方面来丰富学生对美术鉴赏作品的认知角度，通过多元化的角度来引导学生自主地对所要鉴赏的作品进行解读，然后教师根据学生的自主解读进行总结、提升，最终达到相应的鉴赏教学目的。

比如，在“世界多元文化中的美术作品”鉴赏教学方面，对于欧洲文艺复兴时期的美术作品、十七、十八、十九世纪的欧洲绘画美术作品的鉴赏，很多学生表现为兴致不高，因为这些作品与学生的实际生活差距很大，因此为了强化学生的学习兴趣，建议教师尝试利用上述的教学方式，利用多媒体展示欧洲文艺复兴的历史、相关的名人故事、作品产生过程和代表的意义等等，然后让学生进行自主鉴赏，最后进行总结归纳和提升，从而达到提高鉴赏教学效果的目的。

三、利用信息技术开展现代化美术教学

当前中学美术教学中加入了很多现代化的教学元素，如利用电脑创造色彩、利用现代技术设计卡片、设计包装盒和文化衫等教学内容都体现了在中学美术教学中融入信息技术的要求。在教学这些内容时，教师要做好技术应用指导，比如可以带领着学生进入到校园微机室开展实际的动手操作和设计，或者是举办相应的主题设计大赛，给学生一定的时间，让学生通过自主地利用信息技术设计出相应的作品。比如，“校园艺术节”这节内容的教学，教师就可以让学生以学习小组方式开展艺术节相关作品的设计，制作请柬、道具等等，让学习小组相互配合，利用计算机画图工具等制作出相应的设计，从而培养学生初步应用信息技术进行美术创作的能力。

中学美术教学是关系到学生审美能力、创新能力和人文艺术精神培养的重要教学，在教学过程中要科学、巧妙地应用信息技术，促进中学美术教学品质的不断提高。