信息技术，提升课堂效益的新动力——简谈信息技术在初中数学教学中的应用

黄卫韶

（广东省珠海市斗门区第四中学，广东 珠海）

现如今，随着教育信息化的逐步实现，信息技术在课堂教学过程中的应用已经日益普遍。信息技术犹如一股新生力量，在提升课堂教学效率方面起到了不可估量的作用。信息技术不仅让教师的教学方法与时俱进，还让学生的学习效益与日俱增。

信息技术好比一股和煦的春风，吹进了各个学科课堂教学的每一个角落。同样，在初中数学课堂中，信息技术之巨大作用也逐渐显现了出来。在以往，部分学生对于数学学习丝毫不感兴趣，部分学生对于教学难点百思不得其解，部分教师对于课堂容量始终无法扩展等。现如今，利用信息技术，上述问题就可以迎刃而解。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述信息技术在初中数学教学过程中的有效应用。

一、信息技术——触发学习兴趣之扳机

歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”如果学生对于林林总总的数学知识丝毫不感兴趣，那么，他们肯定也就不会积极主动地去学习这些数学知识，学生学习的效益自然不尽如人意，课堂教学的效率自然不会提升。为此，教师必须要想方设法触发学生对数学知识的浓厚兴趣。

在初中数学教学过程中，教师在紧紧围绕教材教学目标的前提下，巧妙利用信息技术教学手段，制作各种形象逼真的教学课件，能够极大地激发学生对这部分数学知识的兴趣。

举例来说，在教学人教版七年级数学上册“正数和负数”这部分内容的时候，教师可以巧妙地利用信息技术创设形象逼真的教学情境。该教学情境向学生展示了当人们在记录气温的时候，如果仅仅用“0”以上的数字，总是表示不清楚。但是，如果引入负数，就可以非常清晰地表示出气温以及温差等。

教师巧妙地利用信息技术切实激发了学生学习相关数学知识的兴趣。由此可见，信息技术好比是触发学生学习兴趣之扳机。

二、信息技术——突破教学难点之尖兵

突破课堂教学难点是教师和学生为之努力的方向。毫无疑问，有时候，教学难点之所以无法突破，是因为学生对于相关知识点理解不够透彻。如果学生透彻理解了相关知识点，突破教学难点自然也就成为水到渠成的事情。

基于此，在初中数学教学过程中，为了让学生透彻地理解相关知识点，教师必须要不断优化自身教学方法、丰富课堂教学活动等。事实证明，教师在立足课堂教学活动的基础上，结合学生的认知水平和实际学情，巧妙地利用信息技术能够有效地突破课堂教学的难点。

仍然以教学“正数和负数”这部分内容为例，让学生正确理解负数的概念是这部分教学内容的难点。在教学这部分内容的时候，教师巧妙利用信息技术教学手段，可以切实突破这一教学难点。如，教师可以利用多媒体课件向学生展示一些生活中的负数，包括温度、海拔、楼层、盈亏、收支以及增减等。

教师巧妙地利用信息技术教学手段能够切实突破课堂教学的难点。如此一来，信息技术不正就是突破课堂教学难点的尖兵吗？

三、信息技术——增加课堂容量之后援

课堂教学效率的提升离不开适度的大容量练习。如果课堂教学容量过小，那么，在课堂教学中学生的收获自然也相对较少，提升课堂教学效率自然也就无从谈起。为了着力提升课堂教学效率，教师必须要适度地增加课堂教学的容量。实践证明，归因于信息技术的便捷性，教师利用信息技术能够在无形之中增加课堂教学的容量。

因此，在初中数学课堂教学过程中，教师要在紧紧围绕教材教学内容的前提下，依托信息化教学环境，巧妙地利用信息技术教学手段，适度适量地拓展课堂教学的容量。

比如，教师可以在一些网络基础教育资源公共服务平台上面搜集并整理一些练习题并制作成多媒体课件。这样一来，在有限的课堂教学时间内，学生就能够完成更多的练习题目，课堂教学容量自然也会加大。

此外，教师利用多媒体课件向学生呈现新知也能够节省课堂教学时间，让学生在有限的课堂教学时间内参与更多的课堂教学活动，进而变相增大课堂教学容量。

以信息技术为推手，教师能够适时适度地拓展初中数学课堂教学的容量。由此可见，信息技术是增加初中数学课堂教学容量之后援。

综上所述，在教育信息化时代，在初中数学课堂教学中，教师巧妙地利用信息技术手段能够激发学生的学习兴趣，为提升课堂教学效率开凿动力源泉；教师巧妙利用信息技术手段能够突破课堂教学的各种难点，为提升课堂教学效率清除现实障碍；教师巧妙利用信息技术手段能够增加课堂教学的现有容量，为提升课堂教学效率搭建广阔平台。

总而言之，教师立足教材教学内容，结合学生实际学情，巧妙地将信息技术应用到初中数学课堂之中，能够大幅提升初中数学课堂的教学效益。可见，信息技术是提升初中数学课堂教学效益的一种新动力。