初中体育教学中趣味田径教学的应用探究

高卫忠

（安徽省宁国市宁国中学初中部，安徽 宁国）

在初中教育体制改革不断深入的背景下，趣味田径教学研究也逐渐得到广大体育教育工作者的重视。趣味田径的进一步普及，不仅能够进一步丰富田径教学方法，也能够使得体育锻炼得到更多学生的青睐，特别是对于正处于身体素质培养、发展重要时期的初中生来讲，通过融入一系列趣味因素来全面激发学生体育学习兴趣，进一步拓展其综合素质。

一、丰富趣味田径教学器材

各项田径教学活动的高效、顺利开展往往都离不开相关器材的有力支持，且若失去相关教学器材的有力支持，也难以取得理想的教学效果，学生对田径运动的兴趣也会不断降低。传统田径教学形式通常都比较简单，未重视起相关教学器材的有力支撑，同时，在以往的田径学习中，很多学生都存在很强的应付心理，通常都未全身心投入到各项田径运动当中，难以给自身素质锻炼、提升带来积极影响。对此，学校及其教师在组织各项田径教学活动过程中应尽可能多引用一些趣味形式，从基本器材开始，如，通过一系列具有代表性的趣味道具的购置来快速吸引学生的注意力，使其能够积极主动地参与到教师组织的各项田径训练当中，并在参与中逐渐消除应付心态，引导更多学生对田径运动产生浓厚的兴趣[1]。

二、构建趣味性的田径课堂

由于田径本身就涉及较大的运动量，因而学生的参与兴趣、能力普遍较低，若课堂教学没有趣味性的融入，不仅无法激发学生的参与兴趣，甚至还会导致学生产生抵触、厌烦心理。对此，在实际授课中，教师可以结合学生不同阶段的兴趣爱好来进行各类游戏环节的设计，让学生在游戏过程中充分体会到团队协作的价值与乐趣。跑步是田径运动中最主要的训练手段，通过跑步来锻炼身体素质，但传统的跑步训练形式通常都难以激发学生的学习兴趣，对此，教师就可以结合学生的兴趣爱好，在跑步锻炼中适当增加一些游戏环节来快速集中学生的注意力，优化训练效果，全面激发学生的参与积极性[2]。

例如：在开展长跑训练时，可以适当融入渔夫捕鱼、狮子追羚羊等各类趣味游戏；短距离快跑训练可以引用黄河长江、贴人等形式来开展等。通过这些新颖有趣且多样化游戏的恰当融入，不仅能够从整体上调动学生的学习积极性，也能够取得更理想的锻炼效果。

三、保障田径运动的安全性

不论对于哪项体育运动来讲，安全都是其实际开展中要给予首要考虑的因素，对此，教师应对学生身心素质做出全面分析与准确把握，真正做到在学生身心状况的可承受范围内开展各项教学活动。各类趣味性游戏活动的设置，除了要注重新颖性、多样性和学生的适应性之外，还要充分重视安全性。特别是对于身心正处于特殊发展阶段的初中生来讲，教师应制订出针对性较强的教学计划，同时还要针对可能发生的一系列意外，制订出科学有效的应对措施，若条件允许，还应准备好急救箱，确保学生在出现一些摔伤、轻微擦伤时，可以得到及时有效的处理。此外，教师还应针对训练安全，为学生做着重强调[3]。

四、优化体育教师专业性培训

在新课改背景下，不仅体育教学内容、方式发生了较大转变，对教师也提出了新的要求，教师综合素质的高低对学生学习状况的好坏也有着直接影响。但是在传统体育教学中，对教师提出的要求通常都比较简单，教师只要对田径运动有一定了解、能够适当监督学生即可，但新课标则强调教师在实际授课中，要对新知识、新教学方法做出深入研究，要真正做到与时俱进，积极引用各种新颖、先进的教学方法。在田径教学中，教师要对学生的个性特点做出深入分析，基于此来进行相应课程的恰当设置，在具体实施中做出恰当调整，以确保学生可以在更轻松、愉快的氛围下进行学习锻炼。为此，学校应定期组织体育教师针对新知识、先进教学手段进行培训学习，引导其教师及时更新自身教育理念，体育教师可以组建研究小组，结合学生个性特点、兴趣爱好，探究更新颖、有趣的教学方法，同时，其教师也要通过不断的学习积累来优化自身专业知识结构，进一步提升综合素养，紧跟学生需求变化节奏，来为学生的身心健康发展创造良好的条件。

综上所述，在初中体育教育改革创新发展中，为了进一步丰富教学内容，全面调动学生学习、参与积极性，使得学生身心素养得到进一步提升，教师应结合实际授课内容，以及学生身心发展特点与需求，科学引用趣味田径教学方法，从而使得体育教学环节、成果得到进一步优化，也以此来吸引更多学生全身心投入其中。