浅析多元化教学法在初中政治教学中的运用

侯 荣

（安徽省芜湖县横岗中学，安徽 芜湖）

一、多元化教学之教学内容

一直以来，在应试教育的影响下，许多初中政治教师往往喜欢围绕着教学大纲和考试大纲去授课，这样在很大程度上造成了教学内容的单一，即学生只能学习教材上和试卷上的知识，长此以往，学生学习政治的积极性必然会在很大程度上被削弱，这对初中政治教学的发展是极为不利的，同时也会阻碍学生政治素养的提升。要知道，初中政治教学的目的并不仅仅是为了让学生在考试中获得好成绩，它更注重的是立德树人，帮助学生提高政治素质、道德品质以及综合能力，从而为学生的全面发展增添助力。所以，为了充分发挥初中政治教育的价值，教师必须重视教学内容的多元化，用丰富的内容去“碰撞”学生的大脑，从而激活他们的思维，并使之对学习政治产生兴趣。为此，广大初中政治教师需要精心备课，围绕教学内容以及学生的兴趣爱好去选择相应的教学内容，借此来丰富初中政治教学的内容，从而使之变得多元化。

举个例子，在学习《人民当家做主的法治国家》这一节时，教师可以先引导学生就一个问题进行讨论，那就是“如果一个国家没有法律，那么这个国家会怎么样？”这个问题可谓非常开放，学生可以尽情地发挥自己的想象。最后，通过一系列的分析和论证，师生间达成了一个共识，那就是：如果一个国家没有法律，那么坏人就可以随便杀人，这样一来，整个国家都会人人自危，人民势必会生活在水深火热之中。通过上述分析，学生能清楚地意识到法治国家的好，从而对这一节内容产生学习兴趣，这对之后课程的开展极为有利；此外，教师还可以依据教学内容为学生播放电视剧《人民的名义》中“赵德汉被捕”的片段，从而使学生能明晓不守法的下场，基于此，为了深化学生对法治的理解，教师不妨再为学生播放电影《烈日灼心》中伊谷春对法律的解释：“法律特别可爱。它不管你能好到哪儿，就限制你不能恶到没边儿。它清楚每个人心里都有那么点脏事儿，想想可以，但做出来不行。法律更像人性的低保，是一种强制性的修养。它又讲人情，又残酷无情。”这样一来，整个政治课堂顿时变得生动形象起来，这不仅能够有效激发学生的学习热情，同时还能在一定程度上提升政治教学的有效性。

二、多元化教学之教学手段

由于我国自古就有“严师出高徒”的论断，所以长期以来，有相当一部分教师会在教学中表现得过于严厉，通常只重视惩罚而不重视赏识，认为严厉可以使学生“长记性”，从而能提高学生的学习效率，殊不知，这样做虽然有一定的效果，但却容易导致两个不良结果：其一，学生可能会因为犯错而不敢回答教师的问题；其二，学生可能会因为教师的批评而对政治课程产生抵触甚至是厌恶情绪。这两种结果无论是哪一种，都会对政治教学的开展带来了非常消极的影响。

另外，随着近些年我国素质教育的普及，赏识教育渐渐受到了很多教师的重视，不过，在实际教学中，有不少教师却表现得矫枉过正，形成了和以前完全对立的情形，即只重视赏识而轻视惩罚。这样一来，极易形成两个极端的结果：其一，学生因为受到了赏识而努力学习，从而使自身的政治成绩和素质获得了提升；其二，学生因为过度赏识而沾沾自喜，从而轻视了学习，进而导致其学习成绩下降。

综合以上两点不难发现，单一的教学手段极易出现偏激的教学结果，因此，为了避免上述消极问题的发生，教师应采用多元化的教学手段开展教学活动，除了要对学生进行表扬和鼓励之外，还应采取一些必要的惩罚手段，只有这样，才能促使学生端正态度，从而促使学生更好地学习初中政治。

三、多元化教学之教学方式

我国长期以来的教育模式都是灌输式的，在这样的教育模式下，学生虽然能学到不少知识，但其在课堂教学中的主体地位却被教师剥夺了，这对学生综合能力的提升是非常不利的。因此，为了让学生能够更好地发展，在实际教学中，教师必须转变以往的教学观念，将课堂还给学生，并结合教学内容，采用多元化的教学方式去授课，借此来促进学生的全面发展。比如，在教学宪法的时候，教师可以利用“探究式”的教学方式，利用多媒体为学生展示这样一幅漫画：一个公章被锁在名为制度的囚车里，这两者的身后是光明的太阳。之后，教师可以让学生就这幅漫画的寓意进行分析，借此来帮助他们深度理解宪法的意义。再如，在教学生如何依法参与政治生活时，教师可以利用“引导式”的教学方式，根据这一节的内容为学生设置几个问题，然后引导学生依据问题自学这一课的内容，借此来锻炼学生的自主学习能力。

总而言之，教师要想搞好初中政治教学就绝不能拘泥于一种方式，而是应当根据自身的教学内容以及教学实际，运用多元化教学法去开展教学活动，只有这样，才能充分发挥出初中政治这门课程的教育价值。