多元化教学法在初中政治教学中的应用

高雪云

（湛江市第二中学，广东 湛江）

一、多元化教学之故事引用

在实际的初中政治教学中，有趣的案例、故事常常能有效地吸引学生的注意力，同时还能在很大程度上帮助教师解决教学中的重难点问题，从而能提高政治教学的效率与质量。本文主张从多元化教学方法的角度着手，拓宽学生的知识面，延伸政治知识的宽度和广度，提高学生的学习兴趣，从而提高教学的有效性。

有研究表明，故事最容易被孩子所接受，因为孩子的记忆特点主要是形象记忆，所以有趣的故事很容易将他们带入特定的情境之中。因此，教师如能因时制宜地利用故事辅助自己的教学，势必能有效提升政治课的生动性和趣味性，从而能使学生参与政治学习的积极性得到提升，进而能提高政治教学的有效性。此外，教师在教学中引入故事，可以让学生通过分析故事的方式得出相应的理论，同时也可以让学生基于理论去解读故事，这样的教学方式打破了传统的思维定式，能引导学生利用自身所学去审视和解读身边的人和事，同时还能促使学生以全新的视角去思考很多问题，这不仅对学生学习政治非常有利，同时还能促使其更好地学习其他科目，更好地去成长和发展。

举个例子，在教学人教版七年级下册《让挫折丰富我们的人生》时，教师可以为学生讲这样一个故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有一座做工十分精美的石观音，几千年来，来庙里烧香、拜观音的人络绎不绝，石观音面前的贡品桌上，每日都摆满了各种水果和鲜花，人们注视观音的目光无不虔诚。有一天，庙里的一块青石板突然向石观音抱怨了起来：“想曾经，咱俩可是同一座山上开采出来的石头，凭什么这几千年来，你每天都要受到人们的膜拜和供奉，而我就只能任人踩踏呢？”石观音低头看了看它，回道：“你忘了当年那个雕刻师了吗？”青石板似乎一下就想起了那个雕刻师：“当然记得！当时他拿着个锤子和凿子在我身上凿了半天，可疼死我了！不过幸亏那家伙懂得石语，听到了我的告饶，这才放过了我。”石观音回道：“但当时，那位雕刻师先生，是想将你雕刻成观音像啊！可惜你没有忍住，而我则是经历了无数你所经历的那种痛苦，不停地咬牙坚持，才成了今天这般模样啊……”青石板听完，恍然大悟，彼时，庙外的阳光刚好透过窗户撒进了庙里，莲花台上的观音像镶上了一层金边，青石板呆呆地望着那无比圣洁的观音像，像是在做梦一样。在这个故事的引导下，学生能将课本中的道理了然于心，与此同时，由于这个故事的引入，整个政治课堂顿时增色不少，从而能有效提升政治教学的质量。

二、多元化教学之小组合作

在课堂教学中，教师应积极引导学生发挥其主体作用，这样，学生既能学习相应的知识，同时还能锤炼自身的各种能力。新课改以后，小组合作学习成了很多教师青睐的教学方式，也成了很多学生所喜欢的学习方式。因为小组合作不仅有利于教师组织教学，同时还给学生发挥自己的主体作用提供了平台和机会，从而能有效地调动起学生参与学习的积极性，有利于教师教学效率和学生学习效率的提升。更重要的是，在小组合作的模式下，学生的思维能力、交际能力、合作能力、自主学习能力、自主探究能力等诸多能力都能得到很好的锻炼和提升，从而能使教师的教学效果更加显著。因此，在开展初中政治教学的时候，教师可以视情况，将小组合作引进来，以帮助学生更好地去学习。比如，在教学人教版七年级下册《感受法律的尊严》时，教师可以让学生通过小组合作的方式自学这一节内容，不过，为了使学生的小组合作能够有序、有效地开展，教师不妨用一些问题去引导学生，如，规则都有哪些分类？法律的作用是什么？法律的三大特征是什么？等等。之后，学生先通过自学去寻找和思考教师所提的问题，然后再通过小组合作的方式对这些问题进行讨论，与此同时，教师要加强引导，尽可能地让学生自主解决，这样做能有效加深学生对这些知识的印象，从而能提高教学的有效性。

三、多元化教学之微课教学

课堂教学的时间是有限的，而且从排课量上去看，初中政治课的排课量远不如语、数、外这些主科多。此外，由于教师的精力十分有限，所以一堂课下来，必然有不少学生无法充分内化、吸收教师所讲的知识，甚至还有相当一部分学生会遗漏掉很多重要的知识。对此，教师不妨利用微课来辅助教学。具体说来，教师需要将自己上课所讲的重难点知识制作成微课视频，然后上传到相应的网络平台，像是校园网、百度云盘、QQ群等。之后，再让学生根据自己的需求去自行下载学习，这样，不仅能有效弥补教师课堂教学的不足，提高教学质量，同时还能在一定程度上培养学生的自主学习能力，可谓一举两得。

总而言之，多元化教学法能使教师的教学氛围更加活跃、教学内容更加丰富，从而能有效地帮助教师提升教学效率，帮助学生发展综合能力。不过，需要注意的是，本文所述的方法并不是孤立使用的，教师应当依据自己的教学实际，灵活地将这些教学方法搭配在一起，方能在最大限度地发挥出多元化教学的积极作用。