关于利用语文学科优势增强教师教学亲和力的研究

2018-02-24曹素娟

新课程(中学) 2018年8期

关键词：亲和力优势人文

曹素娟

（山东省东营市胜利第一中学，山东东营）

古人云：“亲其师则信其道。”作为教师，想让学生对自己“亲”，就必须首先使自身具有亲和力。只有教师具备了亲和力，师生之间才会形成心理相容、心灵相通的和谐关系，教学活动自然会事半功倍。作为语文教师，在增强自身亲和力方面，有着一些独特的优势。

语文教师利用本学科优势增强自身教学亲和力主要可以从以下两个方面入手：

一、课堂教学方面

1.充分发挥自身语言优势

（1）利用语言优势巧妙拉近自己与学生之间的距离

一些机智的语言技巧，可以轻松拉近师生之间的距离。例如，我在让学生回答问题时，会通过对其名字做点评等方式来鼓励学生、点评学生的回答、活跃课堂气氛等。在此举几个小例子：

对马××同学：（该同学回答问题声音很小）我就说了这么一句“马到了就凯旋，你努力到了就能成功！现在你的声音这么小，这可不是你最好的表现哦，把声音放开再回答一遍吧？”（该同学很不好意思地笑笑，又大声回答了一遍，同学们都很赞赏地对他微笑）我总结：“很好！这样努力下去，肯定能凯旋的！继续保持啊！请坐！”

对袁××同学：（该同学很善于思考，想法很新奇）在他很精彩地回答完一个问题后，我表扬他说：“××同学是志在乾坤啊，思考问题总是如此新奇喜人，这‘志在乾坤’是名不虚传呀！”

对篮××同学：（该同学长得很可爱，脸型眼睛给人的感觉很像蓝精灵，又因为他姓“篮”，与“蓝”同音，班里同学都叫他“蓝精灵”，他自己也非常喜欢这个可爱的外号），在让他起来回答问题时，我会用赞赏、鼓励、幽默而又亲近的口吻说：“请我们聪明可爱的蓝精灵来回答这个问题。”（这时全班同学会心一笑）。

这些小的语言技巧，既给了学生自信，让学生感觉到老师对自己很用心、很重视，又可以活跃课堂氛围，不知不觉间，教师与学生之间的距离就拉近了。

（2）利用语言优势创设具有美感的课堂情境

语言本身具有音韵美、意境美、情思美、哲理美、人性美，语文教师凭借自身的专业优势可以巧妙组织语言，使语言各方面的美发挥得淋漓尽致。

这种情境的设置，可以从一节课的导语就开始精心设计，这样课堂的每一环环环相扣，整个课堂的氛围营造就会非常成功。

在这样的课堂情境中，学生身上的人性美被唤醒，更容易与老师的内心感受形成共鸣，学生就会不自觉地与老师越走越近。

2.充分利用语文学科的人文性，走进学生的世界

语文的人文性决定了其在关注学生的生活和心灵方面有着更大的优势。教师可利用语文学科的人文性将语文课堂教学与学生现实生活的方方面面结合起来，关注学生在其生活中的关注点、兴趣点。比如，90后的中学生很多都喜欢“穿越”题材的影视作品及书籍，就连写作文都在大写“穿越”题材。那么，作为语文老师，就应该以一种审美的眼光去看看热播的“穿越”题材影视作品，去读读“穿越”题材的畅销书。然后，以人性化的角度去设身处地揣摩中学生热衷于此的心理。在课堂上，教师可以在恰当的时机巧妙地将所讲内容与“穿越”题材盛行这一现象联系起来，和学生一起探讨他们热衷于此的原因、“穿越”作品对他们生活学习的影响等，从而给他们的生活和学习以正确的引导。这不仅充实了课堂内容，增强了语文的人文性、趣味性，而且更形象、有趣地指导了学生的写作，同时也走进了学生的内心，使学生自觉主动地分清优劣、净化心灵、提高修养。

关注学生的生活，走进他们的心灵，他们自然愿意与老师亲近，教师亲和力的增强也就水到渠成了。

3.努力营造轻松和谐的课堂，使自己的课堂充满激情和活力，以微笑与积极的心态感染学生

作为教师，要从内心深处真正地热爱、相信每个学生，这样与学生相处的时间都会是无比快乐的，课堂也就自然充满了激情与活力。

课堂的激情与活力来源于工作和生活的健康心态，而这种健康心态又来自于一个人自身的人文修养。作为语文教师，在“提高自身人文修养”方面无疑具有巨大的优势。他们在学生阶段对人文知识的大量学习、思考，对相关书籍的大量阅读都使他们在此方面有了一个很扎实的基础。所以，语文教师在保持课堂的激情与活力方面自然有着自身独特的优势。